高校醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育實效性思考

任燎原

摘要：高校醫(yī)學(xué)生是衛(wèi)生行業(yè)的主備軍，他們的綜合素質(zhì)以及價值觀是衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)的導(dǎo)向，尤其是現(xiàn)階段醫(yī)患糾紛嚴(yán)重，加強對醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)更是社會的要求。學(xué)校應(yīng)該意識到社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要性，制定有效的教學(xué)課程，營造良好的文化氛圍，提供豐富的實踐活動，增強醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的深刻理解。

關(guān)鍵詞：高校醫(yī)學(xué)生；社會主義核心價值觀培養(yǎng)；問題；實效性

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0247-01在社會主義新態(tài)勢的影響下，以“三個倡導(dǎo)”為指導(dǎo)方針，醫(yī)學(xué)生的社會主義核心價值觀教育已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略角度，所以醫(yī)學(xué)教育要認(rèn)清價值觀教育的迫切性，承擔(dān)起教育的責(zé)任，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人和建設(shè)者樹立正確的價值導(dǎo)向。醫(yī)學(xué)生作為年輕一代，也是國家建設(shè)的主干力量，加強對他們社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，也促進社會和諧的大發(fā)展。

1.研究目的

加強和改進大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育，是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自身健康成長的需要。加強當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的對社會主義核心價值觀，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)所需要的合格人才，是當(dāng)前高校對社會主義核心價值觀教育面臨的重大課題。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，其職業(yè)的特殊性要求他們必須具備良好的綜合素質(zhì)，既要有扎實、精湛的專業(yè)知識和技能，又要有廣博、良好的人文科學(xué)素養(yǎng)，同時還要具備高尚的道德品質(zhì)和健全的心理素質(zhì)。

2.高校醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀分析

（1）受外界環(huán)境的影響。醫(yī)學(xué)生作為在校大學(xué)生，是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，容易受周圍環(huán)境的影響?，F(xiàn)在信息發(fā)達，很多不良的社會風(fēng)氣潛移默化的影響醫(yī)學(xué)生的價值取向。比如：缺乏醫(yī)學(xué)道德。在突發(fā)情況或者社會需求下，不是把救死扶傷、治病救人的觀念擺在第一位，繁雜的社會往往讓他們先考慮會不會影響到自己的利益，缺乏醫(yī)學(xué)的基本道德理念；金錢意識太重，任何事情的處理都比較現(xiàn)實，而且注重金錢利益和眼前利益，在金錢的驅(qū)使下，很多不合格或者違規(guī)違法的事情也拋之腦后。

（2）教育過程中存在的問題

1）教師教育思想陳舊。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教育工作者任務(wù)社會主義核心價值觀教育課程不是教育的重點，雖然是大學(xué)的必修課程，但是沒有必修課程的地位。加上課程理論性的東西比較多，很多教師只是泛泛的按照教材對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生也沒有積極性，甚至逃課。這種教育思想阻攔了對社會主義和諧價值觀的普及和深度教育，進而影響了醫(yī)學(xué)生對價值觀的正確解讀。

2）教育考核模式中存在問題?，F(xiàn)在高校的社會主義核心價值觀課程大都采用大班教學(xué)，人數(shù)多。而教師的教育方式也是按照教材，平鋪直敘，只是簡單的對課程要求的知識敘述一下，并沒有深刻的解讀，也沒有實踐性的實施幫助學(xué)生理解。面對大班人數(shù)眾多，教師也較少對學(xué)生進行輔導(dǎo)。這樣的教育比較死板，缺乏課堂活躍性，造成學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，課堂參與度也不高，從而影響了醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的形成，阻礙的學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.如何提高培育高校醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的實效性

（1）重視學(xué)校全體教師言傳身教的作用。教師是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的言行影響了學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知。所以教師要有扎實的社會主義核心價值觀理論，堅定的社會主義核心價值觀思想，豐富的社會主義核心價值觀實踐。教師要不斷提高自我政治素養(yǎng)，增加政治理論知識，端正學(xué)術(shù)和政治態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)揚優(yōu)良品質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生做好表率作用。只有這樣，學(xué)生才會好的氛圍中受到潛移默化的影響，樹立社會主義核心價值觀體系，在生活學(xué)習(xí)中用社會主義核心價值觀約束自己行為，提高自己的素質(zhì)和品質(zhì)。

（2）大力推進思想政治理論課的教學(xué)改革。為了適應(yīng)教育的方向和改革的需要，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂能夠?qū)W到真正有用的知識。教師可以根據(jù)學(xué)生的要求和特點，結(jié)合教材，設(shè)計多樣性的課程，激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的興趣，提高了課堂的活躍性，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。比如：可以在課堂開展實踐性的小活動，像情境對話、小品等；也可以結(jié)合多媒體教學(xué)，立體呈現(xiàn)教學(xué)形式；還可以布置實踐性的作業(yè)，讓醫(yī)學(xué)生在完成作業(yè)對社會主義核心價值觀有更加深刻的理解。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使教學(xué)更加的生動形象，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也鍛煉學(xué)生的思維能力。

（3）立足醫(yī)學(xué)專業(yè)，開展特色鮮明、形式多樣的社會實踐。醫(yī)學(xué)生可以通過社會實踐加深對社會主義核心價值觀的理解和培養(yǎng)效果展現(xiàn)。社會實踐活動要有針對性、多樣性和專業(yè)性。醫(yī)學(xué)生可以利用技術(shù)優(yōu)勢，到醫(yī)院或者社區(qū)開展志愿服務(wù)，通過實習(xí)，觀察服務(wù)過程的細(xì)節(jié)。比如：在為社區(qū)居民義診檢查，宣傳醫(yī)療保健的重要性；在醫(yī)學(xué)院參與診治工作，了解醫(yī)患處理關(guān)系等。這些活動不僅鍛煉了醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能，也有助于他們對社會主義核心價值觀的理解，將社會主義核心價值觀理論知識與實踐結(jié)合。

（4）豐富校園文化。社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的集中體現(xiàn)。學(xué)校作為文化育人的主要場所，無疑應(yīng)成為培育社會主義核心價值觀的主陣地。豐富多彩的校園文化能夠達到寓教于樂、潤物無聲的效果。所以學(xué)?？梢越M織不同的校園活動，來豐富校園文化知識的傳播。比如：可以組織相關(guān)社團，定期開展培訓(xùn)和講座，提高對知識的互動性；也可以開展競賽，通過辯論來發(fā)表對社會主義核心價值觀的不同理解等。這些活動促進社會主義核心價值觀的宣傳普及，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的文化自覺。

（5）要塑造學(xué)校、家庭、社會教育的合力。由于環(huán)境的影響對醫(yī)學(xué)生價值觀的形成有重大作用，所以學(xué)校、家庭和社會要分工合作，相互協(xié)調(diào)，共同努力，從各個方面全角度地對醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)提供便利和途徑，保證醫(yī)學(xué)生能夠受到優(yōu)良環(huán)境的熏陶，從而學(xué)生表現(xiàn)出社會主義核心價值觀的價值，增強學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實效。

結(jié)束語

醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者的后備力量，加強醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀教育，對于推進醫(yī)療體制改革，守護人民群眾的身心健康與建構(gòu)社會主義和諧醫(yī)患關(guān)系，都起著重要的作用。醫(yī)學(xué)院校在對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不僅要注重醫(yī)療技能的培養(yǎng)，更要加強醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立科學(xué)合理的社會主義核心價值觀。

（作者單位：湖南醫(yī)藥學(xué)院）

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