淺談中小學(xué)教育APP

丁澤霞

摘要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中小學(xué)教育APP也在迅猛發(fā)展。本文主要從介紹中小學(xué)教育APP出發(fā)，試圖表明教育APP已經(jīng)成為教育行業(yè)不可或缺的一部分，并根據(jù)各類(lèi)APP的功能特性進(jìn)行合理的分類(lèi)，分析其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及對(duì)中小學(xué)教育APP的發(fā)展提出展望。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；中小學(xué)教育APP

中圖分類(lèi)號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0279-01近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的迅速發(fā)展，4G通信網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)的智能化，使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變革，越來(lái)越多的信息技術(shù)被用于教育領(lǐng)域。面向中小學(xué)教育的APP的推出給傳統(tǒng)的教育帶來(lái)了新鮮血液。

一、中小學(xué)教育APP的概念

中小學(xué)教育APP以手機(jī)、Pad為展示平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、在線授課、在線討論、實(shí)時(shí)問(wèn)答等。此類(lèi)APP往往具有自身特色。

二、中小學(xué)教育APP的分類(lèi)與特點(diǎn)

如今由于中小學(xué)教育APP開(kāi)發(fā)成本低，投入小，使得數(shù)量繁多，質(zhì)量卻參差不齊。筆者通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教育APP大致可細(xì)分為四個(gè)類(lèi)型：網(wǎng)校視頻類(lèi)、作業(yè)答疑類(lèi)、真題題庫(kù)類(lèi)、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)類(lèi)。

網(wǎng)校視頻類(lèi)APP是市場(chǎng)上起步最早、數(shù)量最多，同時(shí)也是用戶(hù)最多的一類(lèi)APP。繼承了PC時(shí)代，網(wǎng)校的基因，將其嫁接至移動(dòng)手機(jī)端。內(nèi)容上并沒(méi)有太多的改變，相對(duì)于用戶(hù)而言，觀看網(wǎng)校的教學(xué)視頻更加方便快捷了。網(wǎng)校視頻類(lèi)的一對(duì)多運(yùn)營(yíng)模式優(yōu)勢(shì)在于受眾廣、免費(fèi)教育、便于用戶(hù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，適合進(jìn)行一門(mén)完整的課程學(xué)習(xí)。網(wǎng)校視頻類(lèi)APP最大劣勢(shì)在于單向輸出、互動(dòng)性差、學(xué)習(xí)效果不佳。由于視頻均是錄制而成，學(xué)習(xí)者只能觀看，并不能與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，存在疑問(wèn)也只能自行解決，沒(méi)有人的督促，極易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。此類(lèi)APP中專(zhuān)注于中小學(xué)教育比較有代表性的有中小學(xué)移動(dòng)課堂等。

作業(yè)答疑類(lèi)APP往往是最受學(xué)生歡迎的，其運(yùn)營(yíng)模式為打造一個(gè)為中學(xué)生提供問(wèn)答溝通、解題思路交流的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)拍照將需要解決的問(wèn)題上傳到平臺(tái)，由來(lái)自平臺(tái)的另一端的學(xué)霸來(lái)提供解題思路。這一類(lèi)APP優(yōu)勢(shì)在于以社交模式做教育，能夠快速的解決問(wèn)題，互動(dòng)性極強(qiáng)。學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中遇到難題再也不用四處求助了，同時(shí)可以對(duì)采納的答案表示感謝。此類(lèi)APP劣勢(shì)也很明顯，首先學(xué)生的自制力不高，很容易淪為抄作業(yè)的工具；其次是平臺(tái)上往往是學(xué)生之間交流，答案水平參差不齊，專(zhuān)業(yè)化程度不夠；最后容易導(dǎo)致有的同學(xué)遇到難題就求助，養(yǎng)成不愛(ài)獨(dú)立思考的壞習(xí)慣。百度作業(yè)幫、學(xué)霸君、問(wèn)他作業(yè)等是此類(lèi)APP的優(yōu)秀代表，平臺(tái)大、用戶(hù)多、體驗(yàn)好。

中小學(xué)題庫(kù)類(lèi)APP給用戶(hù)提供了各科歷年真題和精編模擬題，題目的答案和解析都由專(zhuān)家把關(guān)，保證質(zhì)量。有的APP還支持將內(nèi)容打印成試卷和答題卡，手機(jī)掃描答題卡就會(huì)。其主要優(yōu)勢(shì)在于基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地做題，學(xué)生可以拋棄那又大又長(zhǎng)的試卷了。同時(shí)APP將會(huì)自動(dòng)生成錯(cuò)題集，再也不用自己整體，為緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生節(jié)約了寶貴的時(shí)間。劣勢(shì)是題海戰(zhàn)術(shù)一直備受詬病，題庫(kù)類(lèi)APP只是換了一種形式而已，創(chuàng)新并不大。最具代表性的APP是猿題庫(kù)。

實(shí)時(shí)輔導(dǎo)類(lèi)APP是互聯(lián)網(wǎng)思維和教育的最佳結(jié)合的模式。通過(guò)搭建平臺(tái)，建立學(xué)生與教師即時(shí)溝通的橋梁，學(xué)生如同擁有了一個(gè)全天候的私人家教。其最大的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)鏈接教師與學(xué)生，來(lái)自云端的教師能夠隨時(shí)隨地的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生再也不需要等著家教的輔導(dǎo)，或者以來(lái)父母的幫助去完成作業(yè)。劣勢(shì)在于教師與學(xué)生的對(duì)接，成本較大，學(xué)生需要付出較多的費(fèi)用，不過(guò)相比于傳統(tǒng)的家教在價(jià)格優(yōu)勢(shì)依然巨大；面對(duì)視頻中的家教指導(dǎo)，學(xué)生能否適應(yīng)，如何督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也是這一類(lèi)APP需要解決的問(wèn)題。其中最具代表性的APP是微師等。

三、發(fā)展前景

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)。在學(xué)習(xí)生活中，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)智能手機(jī)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)方式注定會(huì)發(fā)生巨大的變革。各種中小學(xué)教育類(lèi)的APP的出現(xiàn)，體現(xiàn)了人們將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)引入到中小學(xué)教育的嘗試。隨著新技術(shù)、新理念和新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，中小學(xué)教育APP將會(huì)有非常大的應(yīng)用前景。

1. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度極快。傳統(tǒng)的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求。只有以專(zhuān)業(yè)的智能手機(jī)APP為輔助，幫助學(xué)生獲取學(xué)生在學(xué)校教育所不能學(xué)習(xí)到的那部分知識(shí)，從而使學(xué)生跟上時(shí)代的節(jié)奏?；ヂ?lián)網(wǎng)的內(nèi)容魚(yú)龍混雜，獲取最有益的知識(shí)信息，學(xué)校教育以外的知識(shí)擴(kuò)展，就需要用到專(zhuān)注于中小學(xué)教育的APP，這是一個(gè)發(fā)展方向。

2. 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)的越多的人提出學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展。在過(guò)去，基于各種條件的限制，往往只是流于形式。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有大量的APP為學(xué)生提供各種各樣的課程，能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程以外的課程，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。在未來(lái)，教育APP將會(huì)輔助學(xué)校，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展、素質(zhì)教育，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3. 智能手機(jī)APP將逐漸替代傳統(tǒng)家教。在未來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)速越來(lái)越快，智能手機(jī)的體驗(yàn)越來(lái)越好，APP越來(lái)越完善。全天候的手機(jī)學(xué)習(xí)保姆，能夠隨時(shí)隨地的解決學(xué)生的問(wèn)題，而且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能分析，從而查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)。相比于請(qǐng)一個(gè)只能輔導(dǎo)一兩個(gè)小時(shí)的真人家教，性加比要高得多。

四、結(jié)束語(yǔ)

技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的變革，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中小學(xué)教育APP，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，解決的傳統(tǒng)學(xué)校教育存在的問(wèn)題，將會(huì)得到越來(lái)越多的人的認(rèn)可。

（作者單位：湖南科技大學(xué)）

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