學(xué)生對(duì)字詞句的興趣，要從娃娃抓起

吳悅

摘要：低年級(jí)的孩子要打好字詞基礎(chǔ)。既要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又要吸引學(xué)生的興趣：字的學(xué)習(xí)——通過典故探索生字的奧妙；詞句——用詩(shī)歌豐富孩子的生活，讓孩子學(xué)會(huì)斟詞酌句；段——循環(huán)日記，開啟孩子豐富的想像。低年級(jí)的時(shí)候幫孩子打好了字詞基礎(chǔ)，等到中年級(jí)的時(shí)候起步寫作文，相信孩子們可以順手很多，老師教起來(lái)也會(huì)順利很多。

關(guān)鍵詞：字詞基礎(chǔ)；斟詞酌句；豐富想像

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0029-01我是一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文老師，我的責(zé)任是為孩子打好字詞的基礎(chǔ)。但是，因?yàn)楹腿昙?jí)的老師在同一辦公室，經(jīng)常聽到他們抱怨三年級(jí)孩子起步寫作文非常困難。有的時(shí)候，遇到一些寫作能力差的孩子，老師感覺愛莫能助，常常有不知所措之感。如果能在低年級(jí)的時(shí)候?yàn)楹⒆哟蚝脤懽鞯幕A(chǔ)，那么三年級(jí)學(xué)些作文的時(shí)候，孩子會(huì)輕松很多，老師更是輕松很多。作文本是快樂事，何必學(xué)得那么累呢？

我從三年的老師那了解到，通常寫作能力差的孩子，都很討厭寫作，害怕寫作，同時(shí)閱讀能力也很差，也缺乏好的閱讀習(xí)慣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，所以，在低年級(jí)的啟蒙階段，我緊握“興趣”這把鑰匙，輕啟孩子對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)——也就是對(duì)于字詞句段學(xué)習(xí)的熱情，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、字——通過典故探索生字的奧妙。

當(dāng)我在教學(xué)漢字的時(shí)候，我從漢字的表音表形入手，如講故事一般把漢字的來(lái)歷、意義講給學(xué)生聽。當(dāng)然，由于課堂時(shí)間有限，我只挑幾個(gè)難一點(diǎn)的來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單的孩子會(huì)按照我的方法自己解釋。

比如說(shuō)，三點(diǎn)水的字多和水有關(guān)。于是孩子可以自己解釋江、河、湖、海等字。但是，有一天，一個(gè)很愛動(dòng)腦筋的孩子來(lái)問我：“辦法”的“法”為什么是三點(diǎn)水？為什么和水有關(guān)呢？于是我給孩子講述了關(guān)于“法”字的故事：

“法”字最初的意思，是指法律，司法。這里的三點(diǎn)水，不是像“江河湖海“那樣指真的水，而是象征水平面。古代人覺得，水平面是世界上最最“平”的東西，一碗水，不管你怎么去傾斜碗，水始終不會(huì)傾向任何一面。所以，這里的三點(diǎn)水象征的是法律的公平公正，象征法律面前人人平等。而右邊的“去”，還代表著法律不僅只有“裁決”的意義，更有“去惡揚(yáng)善”，幫助人改正錯(cuò)誤的意思?！胺ā痹诠糯鷮懽鳌盀灐保疑喜糠种傅氖且环N神獸，傳說(shuō)中它頭上有一個(gè)角，它在審理案件時(shí)，用角去觸理曲的人。現(xiàn)在法院門口站著的雕塑，仔細(xì)去看看，其實(shí)并不是人們以為的石獅子，就是這種神獸。

這個(gè)故事讓孩子聽得津津有味，接下來(lái)問這樣奇怪問題的孩子也越來(lái)越多。我特意買了一本《說(shuō)文解字》，孩子的問題我答不出時(shí)，就約他們放學(xué)下課的時(shí)候一起聚在辦公室，圍在一起查那本書。很享受那些和孩子在一起學(xué)習(xí)的時(shí)光，有收獲的不只是他們，我自己也學(xué)到了很多知識(shí)。最重要的是：枯燥的漢字學(xué)習(xí)，頓時(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。每一個(gè)漢字都變成了活著的精靈，在孩子們幼小的心間翩翩起舞。

二、詞句——用詩(shī)歌豐富孩子的生活，讓孩子學(xué)會(huì)斟詞酌句。

在學(xué)一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的韻文時(shí)，我讓學(xué)生連用三個(gè)三字詞語(yǔ)還寫一句詩(shī)句，表現(xiàn)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

我舉了一個(gè)例子給學(xué)生：“過春節(jié)，包餃子，貼窗花。”

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“過中秋，吃月餅，看月亮?！?/p>

我問：“中秋節(jié)的月亮，和平時(shí)的月亮肯定有所區(qū)別吧？不然有什么好看的呢？

這時(shí)，又有學(xué)生舉手了，回答道：“把‘看月亮改成‘看明月?！?/p>

我說(shuō)：“非常好，這樣就可以看出來(lái)，中秋節(jié)的月亮很明亮?！?/p>

這時(shí)候又有孩子舉手，站起來(lái)說(shuō)：“我覺得可以把‘看月亮改成‘看圓月?！?/p>

接下來(lái)，又有孩子把“看月亮”改成了“賞明月”。

我提議，還可以把“吃月餅”改成“品月餅”或者“嘗月餅”，這樣就可以看出月餅在中秋夜不是用來(lái)填飽肚子的，而是用來(lái)品嘗味道的。

于是，一句“過中秋，吃月餅，看月亮”就變成了“過中秋，品月餅，賞明月”。在斟詞酌句的過程中，孩子們也感受到了漢語(yǔ)意義的精妙之處。

三、段——循環(huán)日記，開啟孩子豐富的想像。

想像力，是低年級(jí)孩子最寶貴的財(cái)富。幫助學(xué)生留住童年的這筆財(cái)富，同時(shí)，也想借此激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣和熱情。

循環(huán)日記規(guī)則：老師來(lái)寫一個(gè)故事的開頭，第一個(gè)星期，由每一組的第一個(gè)同學(xué)續(xù)編故事。第二個(gè)星期，再由每一組的第二個(gè)同學(xué)接著前面同學(xué)寫的內(nèi)容續(xù)編下去，以此類推。等學(xué)期結(jié)束，每一組孩子都一起完成了一個(gè)很長(zhǎng)的童話連載了。至于每次要寫多長(zhǎng)，我沒有做規(guī)定，這樣有利于讓所有孩子都參與進(jìn)來(lái)。寫作能力差的孩子就寫幾行，寫作能力強(qiáng)的孩子可以一口氣寫上幾頁(yè)。

孩子們愛上了這項(xiàng)作業(yè)，也沉醉于自己編織的故事里。各個(gè)組的孩子常?；ハ嘟栝啠缺日l(shuí)編的故事好。

經(jīng)過兩年的努力，孩子不光是語(yǔ)言文字的表達(dá)運(yùn)用能力提高很快，也對(duì)寫作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并且可以寫寫簡(jiǎn)單的小詩(shī)。相信這對(duì)他們今后的作文學(xué)習(xí)，一定意義重大。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校小學(xué)部）