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    在耕耘中守望

    2016-05-14 15:04:14徐豫錫
    亞太教育 2016年9期
    關(guān)鍵詞:辦園幼兒園制度

    徐豫錫

    中圖分類號(hào):G637文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)03-0010-02對(duì)于大多數(shù)幸福而嬉樂的既定命運(yùn)來說,教育只是匆匆耕耘而守望碩果的熱情。護(hù)之以愛與激越,僅僅是基于人與人之間的永恒期許這一憧憬。生命的意義決不在于這懵懂的青春,卻一定需要這錘煉般的旅程來鍛造并借此加以最深刻的闡釋。

    人總是會(huì)不斷努力,為著我們不可妥協(xié)的前途,和所謂的明媚希望。

    我們是園丁,耕耘著播撒著嵌入泥土里的花種,守望著還在的幸??鞓?,期許著教師的成長成才。

    幼兒園旨在以潛移默化的情感陶冶、思想感化、行為養(yǎng)成的求真務(wù)實(shí)方式,給孩子一個(gè)嬉樂的家園從而達(dá)到教育的目的。新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與素質(zhì)教育的推行,引發(fā)了社會(huì)對(duì)幼兒園園務(wù)管理的思考。如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效地管理、促進(jìn)幼兒身心健康、提高教育質(zhì)量與辦園水平,是每一位幼兒園管理者需要解決的主要問題。

    孔子的一生,三千弟子,七十二賢人,但是真正有成就的,十來個(gè)人而已。

    教育只是一個(gè)增上緣,老師盡量幫他,培養(yǎng)他,使他依靠自己的稟賦站起來,這是教育的目的。教育,首先要了解一個(gè)孩子的性情方向??础洞髮W(xué)》《中庸》,“人性”在學(xué)理上叫秉性。秉,就是生下來帶來的,父母遺傳的是其中一部分,分成生理、身體上的,還有思想情緒上的。孩子天生使然,愛嬉樂,那干嘛不放任他去樂在童年呢?放任不等于放縱,適當(dāng)?shù)膯拘选⒁龑?dǎo)他們釋放、發(fā)現(xiàn)抑或是選擇才能讓他們感受生活的美好。因此,幼兒園的園務(wù)管理亦然是一門藝術(shù)。

    七堇年有詩云:做學(xué)生的時(shí)候,身是不自由的,但心卻很自由,有多遠(yuǎn)夢(mèng)多遠(yuǎn)。而今,身是自由的,有多少夢(mèng),路就有多遠(yuǎn)。幼兒園始終圍繞“發(fā)展孩子、服務(wù)家長,成就教師”的辦園目標(biāo),秉承“樂享童年,幸福成長”的宗旨,堅(jiān)持用“陽光溫暖童心,讓真愛守護(hù)童年”的精神讓幼兒快樂全面的發(fā)展。為進(jìn)一步滿足周邊地區(qū)幼兒就近入園,接受優(yōu)質(zhì)教育的需求,緩解保障房地區(qū)入園難的矛盾,未來三年內(nèi),西花港第一分園辦園規(guī)模將不斷擴(kuò)大,同時(shí)還新開辦兩所分園,求真務(wù)實(shí)的解決現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題,這對(duì)提升辦學(xué)質(zhì)量,不斷豐富辦園文化內(nèi)涵是大有裨益的。

    一、文化管理——守望嬉樂童年,藝美成長

    作為一個(gè)生活在南京二十年的研究者,目睹了這所在棲霞區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下的幼兒園成長變化旅程。這中間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都使我對(duì)這所幼兒園有了情感和責(zé)任。我將幼兒園的幼子看成自己的孩子們精心呵護(hù)著,從辦學(xué)伊始,我就明白一個(gè)幼兒園的文化傳承與否與它的精神建設(shè)不無關(guān)系,于是我在積極的探尋管理過程的同時(shí),潛心研究作為一個(gè)優(yōu)秀幼兒園的文化管理思路,是為了更好的了解它的過去,現(xiàn)在和展望未來。希望我的感悟無論是在管理層面還是實(shí)踐結(jié)合之處都能給予管理工作一些價(jià)值和意義。

    1.潛心經(jīng)營,構(gòu)筑核心理念

    當(dāng)代著名教育學(xué)家、哲學(xué)家哲學(xué)家霍基金森認(rèn)為:實(shí)踐是指一種有目的、有意識(shí)的反思性行動(dòng)。將實(shí)踐一詞運(yùn)用到管理中來,那意味著管理藝術(shù)與道德價(jià)值的融合。在塑造了屬于它的文化理念同時(shí),又不失對(duì)實(shí)踐求真務(wù)實(shí)的追求。精神文化即由校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍,理念文化作為核心,是幼兒園文化發(fā)展的方向保證和決定性因素。

    就核心教育理念來說,旨在提出的主題為:嬉樂童年,幸福成長。它詮釋了幸福的概念,是孩子們成長的標(biāo)志。只有讓孩子發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活,才能從而感受生活的美好。因此,我們框架性勾勒了愿景目標(biāo)是給孩子一個(gè)嬉樂的家園,寄托現(xiàn)在,展望未來。此外,我們從精神、園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)的角度分別概括宗旨為和諧發(fā)展,快樂為本。

    2.悉心建設(shè),打造形象定位

    目前在幼兒園的管理實(shí)踐中,主要借用的管理理論有學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)理論、管理激勵(lì)論、管理決策理論、組織文化理論等。其探求了基于幼兒行為的角度以態(tài)勢(shì)感知與決策機(jī)制為鍥入點(diǎn)進(jìn)行文化理念的構(gòu)建。福建師范大學(xué)教育學(xué)院的黃愛玲撰寫的《學(xué)習(xí)型組織理論與幼兒園組織管理的啟示》中談到,“幼兒園本身就是學(xué)習(xí)組織,因此學(xué)習(xí)型組織理論也適用于幼兒園的管理”。驗(yàn)證了以人為本的管理思想能在幼兒園創(chuàng)建的尊重、理解和信任的價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)人與組織的雙贏。

    讓孩子感受歐嬉樂童年,就是告訴孩子們來到這個(gè)可愛的世界,人都要經(jīng)歷生命教育、生存教育和生活教育。打造“嬉樂童年,藝美成長”的南京名園。

    3.衷心展望,弘揚(yáng)文化精神

    幼兒園文化作為一種特殊的文化形態(tài)而存在,其對(duì)象是“人”,體現(xiàn)著人的價(jià)值觀、行為方式和精神風(fēng)貌。其具備三個(gè)層面的特征:即辦園條件、教學(xué)設(shè)施等外部客觀環(huán)境;其次是人與人,教師與孩子之間的溝通交流,制度的實(shí)施等約束行為規(guī)章制度;深層次的則是校園文化構(gòu)建,精神文明的傳承,這是幼兒園價(jià)值觀念塑造的核心。陽光溫暖童心,讓真愛守護(hù)童年,體現(xiàn)了辦學(xué)傳統(tǒng),代表著校園人文精神的高度凝練,是文化的積淀。

    對(duì)于近況我有著詳細(xì)的分析,并找出問題解決問題,這是對(duì)于未來更好的開展文化建設(shè)的衷心展望。幼兒園通過創(chuàng)造積極情境,強(qiáng)化積極的文化因素;以文化調(diào)動(dòng)人的積極性和凝聚力以及建立和傳達(dá)核心價(jià)值觀為共同目標(biāo),以文化為載體形成自己的辦園特色。

    二、組織機(jī)構(gòu)管理——力爭和諧至微,科學(xué)明晰

    從不斷的管理中,我漸漸發(fā)現(xiàn)了諸多問題。層級(jí)過多的組織機(jī)構(gòu)帶有明顯的科層制特征,過于繁雜的處理過程導(dǎo)致辦事效率大大降低,同時(shí)也缺乏有效的回饋、修正與監(jiān)督機(jī)制。從執(zhí)行維度看,是否權(quán)責(zé)一致也是我們關(guān)注的問題。幼兒園的管理原則是:大事做細(xì),細(xì)事做精,總結(jié)八字為“和諧至微,科學(xué)明晰?!?/p>

    1.實(shí)行家長開放制度,增進(jìn)交流

    認(rèn)真制訂家長學(xué)校工作計(jì)劃,組織展開豐富多彩的各類親子活動(dòng)。研討家教工作新舉措,探索家長工作新模式,實(shí)行開放教育,提高家長滿意率。并成立家教指導(dǎo)站,實(shí)現(xiàn)教育資源雙向開放,開展育兒咨詢,家教講座、材料發(fā)放等,開拓新型、多元的家教指導(dǎo)模式,提高社區(qū)家教指導(dǎo)受教率,使更多的幼兒享受優(yōu)質(zhì)教育。從家長的角度轉(zhuǎn)變家長工作的思想觀念,充分調(diào)動(dòng)了家長參與幼兒園管理的工作的積極性,資源共享。

    2.建構(gòu)開放組織系統(tǒng),尋求平衡

    對(duì)于管理的藝術(shù)而言,組織機(jī)構(gòu)的實(shí)施改進(jìn)不是一朝一夕解決的,建立一所高效優(yōu)質(zhì)的幼兒園,在我國的目前教育體制下,只能從內(nèi)部提高管理水平入手??茖W(xué)明晰的方式解決制度問題可以建構(gòu)開放的組織系統(tǒng),它一方面要求教育社會(huì)化,一方面要求社會(huì)積極配合園區(qū)的教育管理工作,從而形成內(nèi)外平衡的組織機(jī)構(gòu),這樣充分發(fā)揮了開放系統(tǒng)的反饋功能。一個(gè)成熟的幼兒園管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備內(nèi)部監(jiān)督系統(tǒng)以及外部反饋系統(tǒng)。

    三、制度管理——確保合理高效,剛?cè)岵?jì)

    無論是制度的合法性以及制度的穩(wěn)定性都是值得推敲的問題。因此,我們通過總結(jié)過去的案例制定了未來新三年發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃,為積極營造和諧健康的園所文化,修改和完善各項(xiàng)制度,確保明理可行,科學(xué)明晰。

    具體措施有:①實(shí)行崗位優(yōu)化競爭制,中層干部上崗競聘制,實(shí)行層級(jí)管理,保證幼兒園的管理工作層次清楚、責(zé)任明確、管理嚴(yán)謹(jǐn),通過計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過程,確保管理工作規(guī)范化,科學(xué)化。②確實(shí)保證幼兒園保教經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用。切實(shí)提高教工待遇,保障教工的利益,真正做到讓教職工“快樂工作、享受工作”。

    1.規(guī)范競爭制度

    一個(gè)好的管理者,應(yīng)該能夠一身作則,勇于承擔(dān)責(zé)任,在制度的執(zhí)行中,園長首當(dāng)其沖,一旦幼兒園在制度執(zhí)行中出現(xiàn)問題,管理者首先要檢查自己的責(zé)任,而不是先去指責(zé)下屬。幼兒園的制度必須是科學(xué)的、規(guī)范的,以落實(shí)園務(wù)委員會(huì)下的園長負(fù)責(zé)制,完善管理體制;

    2.逐級(jí)管理,確保新制度的可行性

    實(shí)行逐級(jí)管理,探索科學(xué)的管理模式,并完善園務(wù)公開制度的內(nèi)容和方法。確保制度的可行性,一般而言,新的制度實(shí)施是需要一個(gè)緩沖期,收集各方面的意見進(jìn)行調(diào)整,從而令制度具有前瞻性,制度的制訂既要適合現(xiàn)有的狀況,又要高出一步,發(fā)揮行為指向作用。

    綜上所述,幼兒園園務(wù)的管理是個(gè)龐大的體系,它包括文化管理、組織機(jī)構(gòu)管理、制度管理以及其他的方方面面。在此就辦園宗旨“樂在童年,幸福成長”這一主題展開討論,園務(wù)管理既是體系同時(shí)又是一項(xiàng)藝術(shù),要想經(jīng)營好并不容易,從CIA專案項(xiàng)目設(shè)計(jì)大的方向抑或是保障房建設(shè)等細(xì)微的角度看,園務(wù)管理這一項(xiàng)藝術(shù)需要人們?nèi)ゾ睦L畫,勾勒一副美好的藍(lán)圖,對(duì)未來進(jìn)行展望。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息化大時(shí)代帶給我們的益處頗多,我們要善于利用科學(xué)的方式篩選及管理有效的信息可以大大提高效率,數(shù)字化的辦公和管理方式將是幼兒園管理的必然趨勢(shì)。基于有著廣泛運(yùn)用的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)隨著深入分析與設(shè)計(jì)也會(huì)實(shí)現(xiàn)。

    我想,有夢(mèng)想是教師成長的標(biāo)志,而成才的標(biāo)志,就是如何去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我不能說我們夏美如花,活的完美而睿智,飄如秋葉亦離我們非常遙遠(yuǎn),當(dāng)下最真實(shí)的,不過是付諸行動(dòng)去追隨,對(duì)自身、對(duì)他人、以及期望和夢(mèng)想并存的世界。

    青春是生活最溫暖的被窩,是生命最華麗的裙袂。

    我們要不斷的耕耘落在塵埃里的花朵,去守望花朵的健康成長!

    (作者單位:南京市馬群幼兒園)

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