如何在通用技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

徐新虎

[摘 要]隨著通用技術課程教學體系的不斷完善，學生科技創(chuàng)新活動必將成為必不可少的課程實踐內(nèi)容。如何在通用技術課程的教學中有效地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？結(jié)合近年教學實踐，從四個方面展開闡述。

[關鍵詞]通用技術課程 創(chuàng)新教育 科技創(chuàng)新活動 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新技能

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270099

通用技術課程是在培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)的基礎上更注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力作為高中通用技術的高層次追求。隨著通用技術課程教學體系的不斷完善，學生科技創(chuàng)新活動必將成為必不可少的課程實踐內(nèi)容，從而在全面提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和推進教育的整體創(chuàng)新方面作出貢獻。那么，在通用技術課程的教學中怎樣才能有效地挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？結(jié)合自身通用技術教學經(jīng)驗和參與科技比賽經(jīng)驗，就學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的發(fā)展談幾點個人看法。

一、結(jié)合科技創(chuàng)新活動，提高學生創(chuàng)造的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)

興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的穩(wěn)定傾向，能推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題、開闊眼界。在通用技術中開展創(chuàng)新教育，首要的問題就是激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和興趣。如何激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和興趣呢，筆者的經(jīng)驗是，在通用技術課堂中教師應努力借助學生喜聞樂見的故事創(chuàng)設問題情境，這樣的好處在于不僅可以激發(fā)學生學習知識的興趣，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，而學生的創(chuàng)新能力也會隨之得到培養(yǎng)和提高。由興趣所產(chǎn)生的探索知識的迫切愿望是多方面的，除了知識本身的魅力，教學藝術的感染外，符合學生心理的活動也是激發(fā)興趣的關鍵。在這里，參與是起步，體驗是目的，成績是次要。教師可以在教學中指導學生參與科技創(chuàng)新活動，激發(fā)科技創(chuàng)新興趣，也可以在平時和課堂里結(jié)合通用技術的教學內(nèi)容讓學生分組參與項目設計比賽，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，也能提高課堂教學氣氛。

二、在課堂教學中融入創(chuàng)新思維訓練，掌握創(chuàng)新思維原理

開發(fā)創(chuàng)新潛能關鍵是發(fā)揮學生的主觀能動性，沒有內(nèi)在潛能的開發(fā)，沒有外在文化知識的內(nèi)在化，創(chuàng)新是無從談起的，因此在開發(fā)創(chuàng)新潛能的過程中，需要注重對學生實施創(chuàng)新思維的訓練。作為一名通用技術課程教師不能局限于書本知識，要以書本知識為基礎，充分挖掘其內(nèi)在價值，將創(chuàng)新思維訓練融入其中，促使學生掌握創(chuàng)新原理，開發(fā)其思維的多元化，有效地指導和開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。例如引導學生如何將一些已有產(chǎn)品改造得更加得心應手，或者拿一些市場上已有的創(chuàng)意生活產(chǎn)品給學生進行創(chuàng)新改造。

三、引導學生多元化思維，鍛煉學生的創(chuàng)新思維

學生積極獨立地思考問題，主動探求知識，多角度、創(chuàng)造性地解決問題的能力，即學生的創(chuàng)造力來源于多元思維的轉(zhuǎn)化。要讓學生的想象力、創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮和釋放，就要求培養(yǎng)學生的多元思維能力。在通用技術教學中培養(yǎng)學生的多元思維能力，我認為要正確選擇思維的發(fā)散點，采用多角度發(fā)散式提出問題，結(jié)合課內(nèi)與課外，讓課堂氣氛頓時熱烈起來，引導學生進行多角度發(fā)散性的思考，培養(yǎng)學生的多元思維。

四、引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

實踐證明，過去那種在課堂上教師手把手地教學生，學生按部就班地照老師的規(guī)定去做的教學方法，不利于學生自主學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在新形勢下，教師應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？首先教師要調(diào)動學生自主學習的積極性，讓課堂充滿活力；其次，教師要主動地將課堂的主體、學習的自由還給學生，從而保證學生能進行自主學習。當然，給學生自由并非放任自流，教師在努力為學生創(chuàng)造自由空間的同時，應正確把握教學的方向，給學生以恰當?shù)囊龑?。另外，教師要引導學生在課后根據(jù)已確定的課題為題，從需求分析入手，以功能為導向，自覺地運用設計分析，撰寫一份完整的設計方案。這樣便起到了自主學習發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

總之，在高中通用技術教學過程中，教師要靈活、合理地運用各種教學手段及方法，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造潛能作為教學更高的追求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這既是給我們的機遇也是挑戰(zhàn)，無論是亮點還是難點，我們一定要不斷從實踐中積累經(jīng)驗，走出一條人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張建華.論通用技術教學中學生的創(chuàng)造力開發(fā)[J].發(fā)明與創(chuàng)新（綜合科技），2010（4）.

[2]相悅麗.談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2005（1）.

[3]孟慶偉，劉鐵忠.從共享到原創(chuàng)：自主性技術創(chuàng)新中的知識演化[A].第九次哈爾濱“科技進步與當代世界發(fā)展”全國中青年學術討論會論文集，2003.

[4]席曉峰.高中通用技術課程教學方法的創(chuàng)新[J].考試與評價，2013（2）.

（責任編輯 韋淑紅）