做守敬傳人　創(chuàng)品牌學(xué)校

●李紅軍

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做守敬傳人創(chuàng)品牌學(xué)校

●李紅軍

楊守敬小學(xué)自建校起，以書(shū)法課程為依托，創(chuàng)建書(shū)法教育品牌，堅(jiān)持傳承守敬文化。學(xué)校認(rèn)真實(shí)施“135”行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓師生都能寫(xiě)一手漂亮的字。近年來(lái)，學(xué)校先后被表彰為“全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)教育先進(jìn)單位”“湖北省藝術(shù)教育先進(jìn)單位”“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”，并被確定為“全省首批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。

全員參與，傾力打造一個(gè)書(shū)法教育的文化場(chǎng)

楊守敬小學(xué)在開(kāi)發(fā)守敬文化資源上做文章，著力打造了突出楊守敬精神的視覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)，彰顯守敬文化資源的陶冶功能，讓楊守敬書(shū)法走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)與生活，使楊守敬書(shū)法成為學(xué)校文化的基本特質(zhì)，構(gòu)建具有地域、校本特色的翰墨飄香文化場(chǎng)。

編制規(guī)劃人人參與。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂學(xué)校《書(shū)法教育實(shí)施規(guī)劃》，內(nèi)容涉及學(xué)校書(shū)法教育的基本理念、現(xiàn)狀概述、意義原則、目標(biāo)內(nèi)容、課程設(shè)置、師生評(píng)價(jià)以及書(shū)法教育的實(shí)施。在規(guī)劃的編制過(guò)程中，全體教師人人參與討論，對(duì)學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育的意義和要求達(dá)成了共識(shí)。

守敬老人人人尊敬。楊守敬先生是國(guó)內(nèi)外都極具影響力的書(shū)法家，被譽(yù)為“日本現(xiàn)代書(shū)道之父”。學(xué)校致力于讓師生認(rèn)識(shí)楊守敬，了解楊守敬，從而提高書(shū)法教育的責(zé)任感和自覺(jué)性。一是再造靜態(tài)的文化資源。比如：在校園內(nèi)建楊守敬先生塑像；學(xué)校的主要建筑都以楊守敬先生的字號(hào)命名，校園內(nèi)懸掛楊守敬語(yǔ)錄和守敬老人的書(shū)法手跡；一塊塊勵(lì)志石上，也都墨韻十足，書(shū)寫(xiě)著守敬老人的諄諄教誨。濃濃的校園文化，感召和激勵(lì)著全校師生爭(zhēng)做守敬傳人。二是開(kāi)發(fā)流動(dòng)的文化資源。學(xué)校以影視廣播、櫥窗宣傳、網(wǎng)站專(zhuān)欄等為主要陣地，展示楊守敬先生生平、成就，讓師生全面了解楊守敬先生的生平事跡，賞楊守敬書(shū)法、讀楊守敬著作、參觀楊守敬博物館，開(kāi)展“我讓‘守敬文化’駐校園”等專(zhuān)題活動(dòng)。

書(shū)法藝術(shù)人人欣賞。學(xué)校堅(jiān)持營(yíng)造濃郁的校園書(shū)法文化，自然無(wú)聲地陶冶全體師生的書(shū)法修養(yǎng)，讓師生每天走進(jìn)校門(mén)，就享受到書(shū)法文化的滋潤(rùn)。學(xué)校教學(xué)樓樓頂上的校名，是從楊守敬先生的書(shū)法手跡中輯錄的守敬字體；報(bào)告廳的后墻上懸掛書(shū)法大師的墨跡和師生的優(yōu)秀書(shū)法作品；大廳里擺放著師生書(shū)法作品流動(dòng)展牌，既有教師們的個(gè)人書(shū)法展，也定期展出孩子們的優(yōu)秀書(shū)法作品。

群策群力，提高書(shū)法教育的保障水平

落實(shí)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)一支熱心書(shū)法教學(xué)，具有一定書(shū)法理論素養(yǎng)、書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍，是實(shí)施書(shū)法教學(xué)的強(qiáng)有力的保證。一是培養(yǎng)書(shū)法教學(xué)專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。為了壯大書(shū)法教師隊(duì)伍，學(xué)校專(zhuān)門(mén)引進(jìn)了一名優(yōu)秀的書(shū)法教師，各班的書(shū)法兼職教師由語(yǔ)文教師擔(dān)任。在平時(shí)的書(shū)法教學(xué)中，除了語(yǔ)文教師外，書(shū)法專(zhuān)職教師還根據(jù)各班教學(xué)的需要進(jìn)行走班范寫(xiě)教學(xué)。二是啟動(dòng)對(duì)全校教師的書(shū)法培訓(xùn)工程。學(xué)校特別重視書(shū)法骨干教師的培訓(xùn)工作，經(jīng)常派出書(shū)法教師參加全國(guó)書(shū)法教學(xué)年會(huì)和書(shū)法教研活動(dòng)，以及其它各級(jí)各類(lèi)的書(shū)法教育研討活動(dòng)，拓展教師的眼界，提高教師的審美能力與教學(xué)水平。2012年秋季學(xué)期，學(xué)校開(kāi)始嘗試組織語(yǔ)文教師開(kāi)展一周兩次的書(shū)法培訓(xùn)。2013年春，學(xué)校擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，每周一和每周四組織全校教師分硬筆和軟筆兩個(gè)書(shū)法培訓(xùn)班進(jìn)行集中指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校全體教師提高書(shū)寫(xiě)水平。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為每位教師購(gòu)買(mǎi)鋼筆、毛筆、練習(xí)紙、墨汁等書(shū)法練習(xí)材料。

落實(shí)書(shū)法教材。2010年，在學(xué)校自主研發(fā)的《品守敬文化，賞國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材中，把“書(shū)法天地”單獨(dú)作為一項(xiàng)課程內(nèi)容列入其中，課程內(nèi)容包括：讓學(xué)生欣賞楊守敬書(shū)法，了解楊守敬書(shū)法成就以及各種書(shū)體的作品介紹。還包括書(shū)法小知識(shí)、硬筆書(shū)法特點(diǎn)及寫(xiě)法、毛筆各種書(shū)體及古書(shū)法帖的臨摹、創(chuàng)作的基本方法等，定位于基礎(chǔ)入門(mén)。“書(shū)法天地”校本課程以學(xué)生自主選課的方式，由書(shū)法專(zhuān)職教師對(duì)愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，采用“走班制”“展示制”“雙向選擇制”“雙向評(píng)價(jià)制”的形式予以落實(shí)。2011年，學(xué)校組織書(shū)法教師自主開(kāi)發(fā)了一套具有本校特色的書(shū)法教材——《楊守敬小學(xué)書(shū)法天天練》，并與各年段語(yǔ)文教材密切聯(lián)系，由易到難，由獨(dú)體字到合體字，由教師手寫(xiě)范字到臨摹碑帖，編寫(xiě)結(jié)構(gòu)具有系統(tǒng)性和人文性。

落實(shí)教育評(píng)價(jià)。在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持面向全體，在書(shū)法評(píng)價(jià)時(shí)注重全員考評(píng)。每學(xué)期期末舉行全體學(xué)生硬筆書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)賽和全校教師的書(shū)法水平考核。學(xué)生書(shū)法考核評(píng)價(jià)由學(xué)校統(tǒng)一提供書(shū)寫(xiě)紙，統(tǒng)一安排書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與格式，由各年級(jí)語(yǔ)文教師組織，由專(zhuān)職書(shū)法教師對(duì)作品進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，賽后評(píng)選出“墨香班級(jí)”“小小書(shū)法家”和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品集中展出。教師書(shū)法考核則是教師根據(jù)參加的培訓(xùn)類(lèi)別，自己上交書(shū)法作品，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)選出“書(shū)法優(yōu)秀教師”。

周密安排，落實(shí)書(shū)法教育過(guò)程的五項(xiàng)活動(dòng)

楊守敬小學(xué)堅(jiān)持“面向全體、全員參與”的原則，一手抓普及，一手抓提高，通過(guò)設(shè)置豐富多樣的書(shū)法課程，定期開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的展示平臺(tái)，全面落實(shí)對(duì)學(xué)生的書(shū)法教育。

一天一刻鐘。學(xué)校將書(shū)法練習(xí)納入日常教學(xué)，把每天下午上課前的15分鐘定為全校學(xué)生書(shū)法練習(xí)時(shí)間，各班由語(yǔ)文教師進(jìn)行輔導(dǎo)，由書(shū)法專(zhuān)職教師走班提供書(shū)寫(xiě)技法指導(dǎo)，輔以針對(duì)性的多媒體教學(xué)。為了促進(jìn)“午間練字”的規(guī)范開(kāi)展和書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的提升，教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的“‘午間練字’檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)”，聯(lián)合書(shū)法專(zhuān)職教師對(duì)各班每天“午間練字”的開(kāi)展情況進(jìn)行巡堂檢查，并及時(shí)反饋。

一周一節(jié)課。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，堅(jiān)持在一至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法必修課，在課表中予以明確規(guī)定，作為特色課程嚴(yán)格落實(shí)。在各年級(jí)集中的書(shū)法課上，專(zhuān)職教師根據(jù)各班教學(xué)的需要，對(duì)各班的書(shū)法教學(xué)進(jìn)行走班范寫(xiě)指導(dǎo)。

一月一活動(dòng)。例如：建班級(jí)書(shū)法文化平臺(tái)。在各班的班級(jí)文化欄里，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了學(xué)生書(shū)法作品的展示平臺(tái)，展示并不斷更新學(xué)生書(shū)法作品，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己在書(shū)法學(xué)習(xí)中的成果。開(kāi)展“六一”大型書(shū)法競(jìng)賽。每年“六一”兒童節(jié)期間，書(shū)法興趣組和書(shū)法校本課程班的學(xué)生紛紛拿出自己的作品參加學(xué)校學(xué)生活動(dòng)成果展示，其中書(shū)法占的比例最高，內(nèi)容最豐富。定期開(kāi)展“書(shū)法家進(jìn)校園”活動(dòng)。邀請(qǐng)省內(nèi)外以及當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄖ鹊臅?shū)法家來(lái)到校園，座談交流，出謀劃策。并通過(guò)為學(xué)生上課、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校書(shū)法教育的發(fā)展。組織學(xué)生參加國(guó)家、省、地、市各級(jí)各類(lèi)書(shū)法作品大賽。每一次活動(dòng)，每一次比賽，都使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣更濃，書(shū)寫(xiě)水平有了明顯的提高。

一季一展示。堅(jiān)持開(kāi)展一季度一次的學(xué)生日常作業(yè)評(píng)價(jià)與展示活動(dòng)。由語(yǔ)文備課組長(zhǎng)牽頭，評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)科的課堂作業(yè)，并由年級(jí)之間交叉進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)，并將優(yōu)秀作業(yè)定期展出。學(xué)校成立書(shū)法興趣組，每天早、晚兩個(gè)時(shí)段各集中練習(xí)半小時(shí)，每季度進(jìn)行一次大型書(shū)法作品展示活動(dòng)。

一年一課題。根據(jù)書(shū)法教育的總體目標(biāo)，學(xué)校確立了兩個(gè)研究課題，分別是《小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)模式探究》和《小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究》，在課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，著力解決書(shū)法教育存在的困難和問(wèn)題。學(xué)校定期組織書(shū)法教學(xué)研討活動(dòng)，推出書(shū)法教學(xué)示范課，各年級(jí)語(yǔ)文備課組也分別啟動(dòng)書(shū)法教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，以提高全校專(zhuān)兼職書(shū)法教師的指導(dǎo)水平，并構(gòu)建了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫(xiě)為主線”的書(shū)法課教學(xué)模式，不斷探索書(shū)法教育規(guī)律，提高書(shū)法教育的目標(biāo)層次。

（作者單位：宜都市楊守敬小學(xué)）

（責(zé)任編輯鄢志勇）