由文化自覺走向文化自信

●舒君

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由文化自覺走向文化自信

●舒君

近年來，在市委、市政府建設(shè)“實(shí)力荊門、文化荊門、生態(tài)荊門、幸福荊門”的方針指引下，荊門教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以文化引領(lǐng)教育發(fā)展，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、因地制宜、形成特色”的思路，整體推動(dòng)全市區(qū)域性校園文化建設(shè)由文化自覺走向文化自信。

堅(jiān)持“四輪驅(qū)動(dòng)”，強(qiáng)化校園文化建設(shè)統(tǒng)籌

高點(diǎn)定位。市委、市政府高度重視學(xué)校文化建設(shè)，將高品位的校園文化納入地方和諧文化的重要組成部分，主要領(lǐng)導(dǎo)多次帶隊(duì)視察市區(qū)學(xué)校，專題研究全市校園文化建設(shè)整體規(guī)劃工作。市政府分管領(lǐng)導(dǎo)率團(tuán)赴北京、深圳等地考察學(xué)習(xí)，并結(jié)合荊門實(shí)際，確立了“建精品、出特色”的中小學(xué)校園文化建設(shè)目標(biāo)。

高標(biāo)規(guī)劃。荊門市將校園文化建設(shè)納入年度教育重點(diǎn)責(zé)任目標(biāo)任務(wù)，突出整體發(fā)展定位，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高品位設(shè)計(jì)。緊緊圍繞校園文化主題和品牌，合理制定校園文化建設(shè)的頂層規(guī)劃，切實(shí)做到目標(biāo)明確、思路清晰、可操作性強(qiáng)。

高質(zhì)建設(shè)。著力健全機(jī)制、加大投入，將校園文化建設(shè)與全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)行規(guī)范化管理緊密結(jié)合，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格、高水平建設(shè)。2015年，僅市直教育系統(tǒng)就投入資金800萬元，專項(xiàng)用于校園文化建設(shè)。

高效利用。校園文化建設(shè)重點(diǎn)在于建，核心在于用。荊門市充分開發(fā)利用校園文化的凝聚功能、引導(dǎo)功能、教育功能、浸潤功能、調(diào)節(jié)功能、發(fā)展功能，切實(shí)提高師生綜合素養(yǎng)，提升地域教育綜合辦學(xué)水平。

堅(jiān)持“四性統(tǒng)一”，優(yōu)化校園文化建設(shè)內(nèi)涵

突出教育性原則。將“育人為本”作為首要目的，一切從有利于人的健康成長和全面發(fā)展出發(fā)，實(shí)現(xiàn)文化育人的核心目標(biāo)。荊門市?；壑袑W(xué)積極踐行“用陽光之心，育陽光之人”的教育理念，將“培育合育文化，涵養(yǎng)陽光人格”作為校園文化建設(shè)的核心，引領(lǐng)師生健康成長。沙洋實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“以責(zé)任追求教師職業(yè)夢(mèng)想，以責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極建設(shè)“責(zé)任文化”。

突出科學(xué)性原則。尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的成長成才規(guī)律，尊重各學(xué)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，精心統(tǒng)籌，合理安排，提高文化建設(shè)的普適性。鐘祥市石牌中學(xué)構(gòu)建顯性校園文化，春風(fēng)化雨、潤物無聲，提升了學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展；掇刀區(qū)掇刀石小學(xué)著眼于改善師生的生命狀態(tài)，推行養(yǎng)正文化建設(shè)，以文化人、以文育人，學(xué)生文雅品正，教師身正為范，學(xué)校正氣長存。

突出藝術(shù)性原則。用藝術(shù)的眼光打造優(yōu)美的校園環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓師生處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。京山縣孫橋小學(xué)積極搭建生態(tài)德育“百草園”，以體育、書法、美術(shù)、音樂、經(jīng)典誦讀為抓手，積極推行少年宮特色課程，大膽將嗩吶這一具有本土特色的民間藝術(shù)引入校園、搬進(jìn)第二課堂，讓文化浸潤校園，藝術(shù)感染師生。

突出整體性原則。堅(jiān)持區(qū)域一盤棋，確保校園文化在風(fēng)格格調(diào)、思想內(nèi)涵等方面的一致性。沙洋縣教育局在全縣施行精細(xì)化管理，引導(dǎo)學(xué)校充分發(fā)揮制度文化的作用，以制度約束人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人，以制度規(guī)范辦學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)，提升服務(wù)水平。京山縣在全縣開展以“愛鳥、觀鳥”為主題的生態(tài)道德文化教育，倡導(dǎo)學(xué)生愛鳥、愛自然，做個(gè)環(huán)保人，在學(xué)生心靈播下生態(tài)文明的種子。

堅(jiān)持“四位一體”，完善校園文化建設(shè)體系

環(huán)境文化凸顯和諧。學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)力求人與自然和諧相處，讓人文景觀、自然景觀和諧交融。校服、校徽、校訓(xùn)、校歌、?？?bào)等標(biāo)識(shí)文化，體現(xiàn)審美、表達(dá)氣質(zhì)、凝聚思想、啟迪智慧；樓宇文化、教室文化、道路文化、雕塑文化、櫥窗文化、展室文化以及網(wǎng)絡(luò)文化，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)代交相輝映，科學(xué)與人文氣息相溶。

精神文化凸顯向上。在校園精神文化建設(shè)中，著力抓規(guī)矩建立、榜樣示范、活動(dòng)體驗(yàn)引導(dǎo)校風(fēng)；抓師德建設(shè)、專業(yè)培訓(xùn)、校本教研、評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)教風(fēng)；抓習(xí)慣養(yǎng)成、常規(guī)管理、家?；?dòng)、活動(dòng)滲透、多元評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)；抓環(huán)境營造、班干部培養(yǎng)、主題活動(dòng)、制度建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等引導(dǎo)班風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)凝聚成奮發(fā)向上、勤學(xué)求真的校園精神文化。

制度文化凸顯規(guī)范。學(xué)校制度文化建設(shè)注重體現(xiàn)民主性、科學(xué)性、全面性、針對(duì)性、可操作性，著力打造科學(xué)、合理、有序的制度文化體系。掇刀區(qū)名泉小學(xué)創(chuàng)造性制定了師生“雅行行為標(biāo)準(zhǔn)”“雅行陽光體育運(yùn)動(dòng)規(guī)程”“雅行修身三字經(jīng)”，以制度的力量、活潑的方式，讓“雅行”根植師生內(nèi)心，成為一種自覺。京山縣坪壩中學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，健全留守兒童助學(xué)制度，愛心情暖留守學(xué)生，榮獲“全國留守兒童教育示范學(xué)?！狈Q號(hào)。

行為文化凸顯文明。校園行為文化建設(shè)以“文明”為核心，滲透于師生的日常行為習(xí)慣和一系列教育活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)舉止高雅、談吐文明、行為規(guī)范、心理健康的優(yōu)秀學(xué)生。荊門市龍泉中學(xué)圍繞安學(xué)、親師、樂友、信道的校訓(xùn)，分層次開展“勤、孝、禮、志”主題文化活動(dòng)，成立嵐光文學(xué)社、學(xué)生科學(xué)院等社團(tuán)組織，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我完善。

堅(jiān)持“四化同步”，提升校園文化建設(shè)品質(zhì)

堅(jiān)持民族化。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取傳統(tǒng)文化中的先進(jìn)養(yǎng)分，使校園文化充分體現(xiàn)“民族風(fēng)”。沙洋縣煙垢中學(xué)、師專附小著力開展國學(xué)特色教育，讓國學(xué)文化融入學(xué)校肌體，浸潤師生心田；市石化中學(xué)、東寶栗溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、京山宋河一中把“禮”或“孝”等民族文化作為校園文化建設(shè)的核心，培養(yǎng)學(xué)生從小懂禮儀、愛父母的傳統(tǒng)美德，讓校園文化建設(shè)返璞歸真、回歸自然。

堅(jiān)持主流化。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系全面融入學(xué)校文化建設(shè)，抵御各種消極、頹廢、灰色文化對(duì)學(xué)生的侵襲，確保中小學(xué)生健康成長、成才。荊門市一中從時(shí)代價(jià)值、傳統(tǒng)文化、學(xué)校實(shí)際中敏銳發(fā)掘正能量，著力建設(shè)“品正”文化，用正氣統(tǒng)領(lǐng)全局，以“正直、正派、正義”為基本內(nèi)容，以“傳遞正能量”為升華，逐步形成了包括文化理念、文化實(shí)景、文化產(chǎn)品、文化活動(dòng)、文化踐行、文化傳播的完整品正文化體系。

堅(jiān)持特色化。以“特色項(xiàng)目—特色學(xué)?！厣放啤眲?chuàng)建為思路，通過政策驅(qū)動(dòng)、專家支持、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、項(xiàng)目扶助等形式，在特色打造中豐富校園文化內(nèi)涵，彰顯校園文化魅力。京山縣京山小學(xué)的“和美”文化、鐘祥二中的“儒雅文化”、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的尚真文化、楚天學(xué)校的“靈雅”文化等獨(dú)樹一幟、頗具影響。鐘祥市舊口小學(xué)積極創(chuàng)建全國校園足球特色項(xiàng)目學(xué)校，逐步形成了“熱情、參與、合作、拼搏”的足球特色文化，引領(lǐng)、激勵(lì)、提升了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

堅(jiān)持“四方聯(lián)動(dòng)”，拓展校園文化建設(shè)途徑

校園文化與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)。部分學(xué)校充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)和品牌特色，利用區(qū)域內(nèi)各類教育資源，精心打造屬于自己的溫馨家園。京山縣紺弩中學(xué)發(fā)掘鄉(xiāng)賢文化資源，從張文秋、聶紺弩的革命生涯中提煉出“忠誠奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌方正”的精神內(nèi)核，作為校園文化建設(shè)的核心主題；東寶區(qū)象山小學(xué)從“象山先生”陸九淵的經(jīng)典語錄中提煉出“尊德、道學(xué)”的文化主題，以“象山”文化為根基，精心打造文化品牌；漳河中心小學(xué)的“水文化”教育，引導(dǎo)師生愛水、惜水、親水、樂水，著力培養(yǎng)師生上善若水的人格和寬容為懷的品德。

校園文化與家庭文化聯(lián)動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，成立家長委員會(huì)，開辦家長學(xué)校，建立家長開放日制度，通過家長會(huì)、開放周活動(dòng)等形式，及時(shí)將學(xué)校的辦學(xué)理念、教育動(dòng)態(tài)傳遞給家長，讓家長、社會(huì)更多地了解學(xué)校教育現(xiàn)狀，關(guān)注教育改革與發(fā)展，參與學(xué)校民主管理，努力創(chuàng)建和諧的家校關(guān)系，形成育人合力。

校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化聯(lián)動(dòng)。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的影響，關(guān)注未成年人健康成長，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)上信息的監(jiān)管，引導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論，建立健康、和諧、有序的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。市教育局聯(lián)合市委宣傳部、市文明辦、市互聯(lián)網(wǎng)信息管理辦公室、荊門日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)等多家單位舉辦中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，展現(xiàn)全市中小學(xué)生良好的思想道德風(fēng)貌和文化素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展校園文化建設(shè)的外延。

（作者單位：荊門市教育局）

（責(zé)任編輯楊萬軍）