小學語文教學現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向

程虎元

摘 要：一直以來，應試教育作為傳統(tǒng)的教育理念貫穿國內的教育事業(yè)，是國內教學體系的支撐，而新課程改革的全面推進，對于應試教育而言是一場巨大的沖擊，在兩者的轉換替代過程中，應試教育模式的缺陷與新課程教學改革帶來的全新教學理念優(yōu)勢對比逐漸出現(xiàn)在公眾視野中。本文以此為出發(fā)點，以小學語文為例，論述這個過程中小學語文的教學未來的發(fā)展方向。

關鍵詞：小學語文；教學現(xiàn)狀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0051-01

小學教育是基礎教育，為高等教育打下基礎，而小學語文作為小學教育基礎中的基礎，對學生的學習發(fā)展起到不可估量的作用。在新課程教學改革全國范圍內快速推進的今天，傳統(tǒng)小學教學方式的缺點逐漸顯露并淘汰，但是在兩者交接過程中，新的問題產生。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

（一）教師傳統(tǒng)觀念過重

教師是在應試教育的教學環(huán)境下長大的，對于傳統(tǒng)的教學觀念印象深刻，在教學過程中，教師的教學方式很難在短時間內完成改變，尤其是在小學語文課堂上，教師習慣于將知識傳授給學生，而不是激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生自主學習，素質教育口號響亮，卻是“換湯不換藥”，應試教育的身影依舊留在課堂。

（二）教學理念相互沖突

應試教育是為考試而生的教育模式，學生在這種教學方式中，逐漸失去了對于學習應有的興趣和熱情，習慣被動接受教師講解知識，對知識沒有渴望，思維逐漸死板僵化，不懂變通，無法舉一反三。而新教育教學理念雖能改善這一點，但是在改革過程中，由于兩者教學理念的沖突，學生產生了不適應感，教師擔心提倡學生自主學習，會影響教學活動的開展，降低教學質量，學生長期處于死板僵硬的教學模式中，一時不能完全脫離，思維性不強，反而起不到提高教學效果、完成教學任務的作用。

（三）整體師資力量不足

在一些城市、城鎮(zhèn)地區(qū)，雖然完成了由傳統(tǒng)教學向新課程教學改革的轉變，但是，在師資力量的提升方面有所欠缺，教師在教學過程中，既要完成傳統(tǒng)教學的板書設計，又要兼顧每一位學生，提供幫助，還要注重學生綜合素質能力的提升，這使得教師分身乏術感到疲憊，教師為平衡這種現(xiàn)象，只能加強管理，束縛課堂，新課改也就無法更加有效地推行。

（四）應用教學設備不足

相對于傳統(tǒng)教學課堂上的一塊黑板、一根粉筆、一個講桌，新課程教學改革主張使用先進的教學設備——多媒體。而多媒體的購買成本以及配套的設備相當昂貴，很多學校教學設備不足，只能輪流更換教室使用多媒體，既不能充分發(fā)揮多媒體的作用，也不能起到激發(fā)學生學習興趣的作用。

二、改善措施

不論是教師觀念、教學理念還是師資力量的問題，歸根結底是對于新教學理念的不徹底推進，要充分理解領悟新課程教學改革的規(guī)章理念，結合教學中出現(xiàn)的問題，有選擇性地運用，以提高學生綜合素質為根本開展教學，解放思想，積極參與教師教學交流活動，提高教學素質，不生搬硬套新教學方式。只有教師素質有所提升，思維開放，接納新的教學模式并積極學習，才能給新課程教學改革的推進增加助力，解決傳統(tǒng)教學應試教育理念帶來的問題。

教學設備不足，需要學校合理安排，根據(jù)實際，分時間段使用，保證每個年級、每門科目都能充分利用到教學設備，并不依賴教學設備，傳統(tǒng)教學依舊有優(yōu)勢，板書教學是最具教學意義的教學方式，教師要自由切換兩種教學方式。

三、對小學語文教學的發(fā)展展望

小學語文的重要性在上文中已經(jīng)反復強調，小學語文作為教學事業(yè)發(fā)展的根基，是學生成長生活中必須具備的能力，小學語文可以提高學生的思維能力和綜合能力，滿足學生對于其他學科的認知需求，完善學生對于是非善惡的基本判斷，在鍛煉學生自主學習能力和綜合思維能力方面有非常突出的作用，教師必須時刻關注學生自身發(fā)展，并做到完善自我，對學生一視同仁，重視學生的綜合發(fā)展，不拘泥于教學形式，才能從根本上克服小學語文教學過程中的種種缺陷，彌補教學漏洞，完善教學任務，提高教學質量。

四、結束語

綜上所述，小學語文的教育教學事業(yè)是學生發(fā)展的基礎，不論是國家、學校、教師、家庭還是學生都應該引起高度重視，教師要積極配合學校和家庭，積極幫助每一位學生成長發(fā)展，為學生樹立正確的價值取向。家庭要配合學校和教師的工作，完成督促的重任。在國家反復強調教育教學改革的今天，只有家校相互配合，尋找自己存在的問題，針對具體問題具體分析并加以解決，才能實現(xiàn)小學語文教育教學事業(yè)的整體提高。

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