實(shí)施小班化教學(xué)，打造更高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

王義清

摘 要：教育改革正處于全面深化階段，初中英語(yǔ)教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行著。素質(zhì)教育重視對(duì)人的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)建平臺(tái)，讓他們都能展現(xiàn)魅力和能力。英語(yǔ)小班化教學(xué)能為情境教學(xué)提供有利條件，也能提升教學(xué)效率。本文就小班化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，希望對(duì)實(shí)際操作能發(fā)揮一些指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)：小班化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）04C-0044-01

打造高效課堂一直是教育改革的重中之重，課堂高效才是教育教學(xué)的著眼點(diǎn)，筆者通過(guò)多年的教育實(shí)踐探索出在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施小班教學(xué)的教學(xué)模式，這一模式迎合了新課改的需要，也是素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)。文章以牛津英語(yǔ)教材為例，展開(kāi)小班化教學(xué)，以期使學(xué)生得到發(fā)展、能力得到提升。

一、小班化教學(xué)更利于開(kāi)展交流討論式學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，主張?jiān)诤献魈骄肯逻_(dá)到問(wèn)題的解決，小班化教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的以教師主講、學(xué)生以聽(tīng)為主的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中提出問(wèn)題后，由學(xué)生討論交流，解決問(wèn)題。大致流程：課前導(dǎo)入—交流和討論—展示—總結(jié)；例如，在探討關(guān)于“Lets celebrate”內(nèi)容時(shí)，教師可先借助多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的單詞，然后讓小組成員之間相互拼讀練習(xí)發(fā)音、糾錯(cuò)，再由小組派出代表發(fā)音，由教師進(jìn)行最后的指導(dǎo)。接著，以“介紹節(jié)日”為活動(dòng)主題，讓小組成員使用課件中出現(xiàn)的短語(yǔ)進(jìn)行自由組織介紹，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。建立這樣的教學(xué)模式，教師要發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)揮，以便提高他們的參與積極性。

二、小班化教學(xué)更注重聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面的能力鍛煉，有利于促進(jìn)知識(shí)和技能的同步發(fā)展

開(kāi)展英語(yǔ)小班化教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等）。這樣的教學(xué)理念也符合“課標(biāo)”和英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生的終身語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面要注重聽(tīng)力以及口語(yǔ)方面的需求，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能得以有效發(fā)展。聽(tīng)力類作業(yè)的布置可包括觀看英語(yǔ)類節(jié)目、電影、動(dòng)畫(huà)片?？谡Z(yǔ)作業(yè)可包括唱英文歌曲、朗誦英文小詩(shī)等。比如，剛開(kāi)始接觸音標(biāo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)一些有趣并簡(jiǎn)單易學(xué)的繞口令，通過(guò)不斷練習(xí)提升聽(tīng)說(shuō)能力，為達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生可以借助聽(tīng)說(shuō)能力養(yǎng)成，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有益動(dòng)能。

三、小班化教學(xué)使角色教學(xué)有了保障

英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，生活場(chǎng)景的對(duì)話在教材中隨處可見(jiàn)，尤其是大量的對(duì)話練習(xí)和短劇，教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，采取角色教學(xué)策略效果會(huì)非常好。角色教學(xué)使學(xué)生的參與熱情更高，且非常投入，有助于對(duì)知識(shí)留下非常深刻的印象，角色教學(xué)最能體現(xiàn)出“在用中學(xué)”的教學(xué)原則。角色教學(xué)也為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅，這樣，更有利于課堂教學(xué)“5D”模式[Daily speech（每日演講），Drawing in（引入），Delivery（傳輸），Discussion（討論），Delighted writing（輕松寫(xiě)作）]的全面深入發(fā)展。舉個(gè)例子，在講授形容詞的比較級(jí)時(shí)，首先可邀請(qǐng)三名學(xué)生到講臺(tái)前，就三位學(xué)生的高矮胖瘦進(jìn)行比較并且用英語(yǔ)簡(jiǎn)單闡述，讓全體學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再分發(fā)事先準(zhǔn)備好的資料通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、小組表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)知識(shí)的過(guò)程也是主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)小組討論解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)表演將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這一連串的活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。

四、在小班化教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練

牛津版初中英語(yǔ)教材中的對(duì)話板塊越來(lái)越少，這就使得學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)越來(lái)越少，針對(duì)這種情況，教師可借助英文電影、歌曲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，教師也可教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，小班化教學(xué)模式的建立為訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)提供良好平臺(tái)。此外，也要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多和教師或者同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，為提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 流利的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加自信，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)辟更廣闊的空間。

總而言之，新課程理念下的小班化模式是值得每一位教育者不斷摸索的新課題，作為英語(yǔ)教師要敢于大膽創(chuàng)新。英語(yǔ)教師只有在教學(xué)中積極不斷探索，不斷調(diào)整、改善教學(xué)措施，才能實(shí)現(xiàn)課堂多元化，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式巨大改變。只有在改革與創(chuàng)新中探究與實(shí)踐，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂才不至于成為空話，也只有創(chuàng)新教育才能煥發(fā)勃勃生機(jī)。

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