論實(shí)踐課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的開展

周媛媛

摘要：實(shí)踐課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)高校課程設(shè)置中一直被作為輔助教學(xué)，安排課外學(xué)生自行完成一些調(diào)查和分析活動(dòng)的從屬地位，往往被藝術(shù)設(shè)計(jì)高校忽略了其與社會(huì)、市場(chǎng)銜接的特殊性。僅僅通過(guò)理論教學(xué)和滿足基本課時(shí)量的實(shí)踐課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓高校培養(yǎng)的畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)和適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)沒(méi)有過(guò)渡期的。因此全文在參考設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展規(guī)律的同時(shí)及時(shí)調(diào)整實(shí)踐課程的課程形式、課時(shí)量和課程內(nèi)容，提出一種新的實(shí)踐課程形式，將畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)過(guò)渡的時(shí)間段轉(zhuǎn)入校內(nèi)，分擔(dān)設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)的任務(wù)，減少市場(chǎng)對(duì)本科畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗薜南拗啤?/p>

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課程；綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程；應(yīng)用型人才的考察標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0015-02

1.綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的開設(shè)背景

1.1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)本科畢業(yè)生的認(rèn)可程度。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生的就業(yè)前景更是喜憂參半，一方面有穩(wěn)定的市場(chǎng)需求和便捷的創(chuàng)業(yè)之路等優(yōu)勢(shì)；另一方面其自身也存在著文化內(nèi)涵欠缺、專業(yè)基礎(chǔ)還不扎實(shí)、理論知識(shí)與實(shí)際操作的脫節(jié)等劣勢(shì)。

1.2學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。隨著人們的環(huán)境意識(shí)的普遍增強(qiáng)，人們對(duì)人居環(huán)境的質(zhì)量越來(lái)越重視，也使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的需求大量增加。因而對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)就成了高等學(xué)校的重要任務(wù)。急速增長(zhǎng)的專業(yè)院校數(shù)量，快速擴(kuò)招的勢(shì)頭，都使得環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力欠缺，總體水平不如以往。以景觀設(shè)計(jì)方向?yàn)槔?，分析景觀設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有課程對(duì)比，分析課程的缺失和行業(yè)要求必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間差異和問(wèn)題所在。

1.3國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)方式的借鑒。2010年3月，蘇格蘭9大藝術(shù)高校負(fù)責(zé)人與武漢各藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院做探討設(shè)計(jì)教育發(fā)展的交流會(huì)。會(huì)議中，蘇格蘭方的藝術(shù)高校負(fù)責(zé)人都表示對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手制作能力以及在以實(shí)際小型設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依托，學(xué)生參與實(shí)踐的能力等等都是將來(lái)能快速進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)的重要手段。愛丁堡大學(xué)課程管理經(jīng)理David就曾指出，通過(guò)該校教學(xué)過(guò)程的反復(fù)驗(yàn)證，他認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生快速進(jìn)入市場(chǎng)，合理利用本科在校時(shí)間，積累全面的、有效的專業(yè)知識(shí)可以通過(guò)一個(gè)叫做"Guerrillas Day"（游擊隊(duì)日）的活動(dòng)。組建一支由十二名學(xué)生面對(duì)六名設(shè)計(jì)師開展的短期實(shí)訓(xùn)課程。該課程為期半年，設(shè)計(jì)師進(jìn)入學(xué)校對(duì)十二名學(xué)生做多次的交流和設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范和行業(yè)規(guī)則的講解。同時(shí)運(yùn)用公司實(shí)際項(xiàng)目全程講授學(xué)生從接到設(shè)計(jì)任務(wù)到如何開展設(shè)計(jì)以及中期如何與設(shè)計(jì)對(duì)象溝通到最后完善設(shè)計(jì)全過(guò)程。每周指定時(shí)到校講授，時(shí)間為期三至四個(gè)月，然后學(xué)生可以將設(shè)計(jì)師的案例和分析方式以及設(shè)計(jì)方法的完整思路不斷通過(guò)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)反復(fù)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)熟悉設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)創(chuàng)意鍛煉、設(shè)計(jì)成果自我評(píng)定等方面的能力培養(yǎng)，在校外指導(dǎo)半年結(jié)束前夕，指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)師會(huì)以選擇無(wú)預(yù)約方式到校給所指導(dǎo)的學(xué)生一項(xiàng)為期一天的快題設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)對(duì)象就是設(shè)計(jì)師本人。學(xué)生必須運(yùn)用設(shè)計(jì)師講授的設(shè)計(jì)流程完成整個(gè)設(shè)計(jì)。這個(gè)無(wú)預(yù)約快題設(shè)計(jì)就被稱作"Guerrillas Day"（游擊隊(duì)日）。

2.綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的教學(xué)思路

2.1綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的對(duì)象。面對(duì)綜合性院校的辦校特點(diǎn)，結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程將面對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)全體學(xué)生。面對(duì)院校該專業(yè)所有學(xué)生的綜合短訓(xùn)實(shí)踐，必須采取學(xué)生組隊(duì)或者組建虛擬公司形式。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模擬設(shè)計(jì)公司運(yùn)營(yíng)形式，設(shè)置各個(gè)部門。

2.2綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的教學(xué)要求。綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程必須分成前期設(shè)計(jì)指導(dǎo)和后期設(shè)計(jì)實(shí)踐兩部分組成。綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的教學(xué)要求主要根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，前期設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生以單人或組隊(duì)形式由各方向設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師提供指導(dǎo)，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)流程逐步熟悉和明確一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所包括的內(nèi)容，并及時(shí)完成指導(dǎo)過(guò)程的每日?qǐng)?bào)告。后期設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生以單人或小組承接設(shè)計(jì)師指定項(xiàng)目，項(xiàng)目由設(shè)計(jì)師分配任務(wù)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目必須包含真實(shí)的設(shè)計(jì)對(duì)象、嚴(yán)格的設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)公司評(píng)價(jià)體系、規(guī)定的設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)的成品質(zhì)量鑒定等部分組成。如參考本院08級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，建筑與室內(nèi)方向的綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程，該專業(yè)方向設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)師將會(huì)真實(shí)的室內(nèi)空間布局圖或完整的室內(nèi)柱網(wǎng)結(jié)構(gòu)平面圖，提出設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)時(shí)間。

2.3綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的設(shè)置與具體安排。綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的設(shè)置主要集中在第七學(xué)期，為期半年，通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，基本掌握繪圖能力、對(duì)專業(yè)課程也有一定認(rèn)識(shí)，面對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善的情況下，短訓(xùn)的介入能很好的起到承上啟下的作用，不僅可以將前期課程中的學(xué)生學(xué)習(xí)不完整的內(nèi)容填補(bǔ)起來(lái)，同時(shí)也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏的專業(yè)知識(shí)，以便自己課后補(bǔ)充。其次，第八學(xué)期一般都會(huì)在第一至第二周安排實(shí)習(xí)，因此第七學(xué)期解決設(shè)計(jì)實(shí)踐的問(wèn)題可以更好的讓學(xué)生在第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中得到檢驗(yàn)。具體短訓(xùn)時(shí)間從1周至8周為期限，指定校外設(shè)計(jì)師每周到校以專題講座的形式講授設(shè)計(jì)過(guò)程，9-12周以一個(gè)小型完整課題形式不定期檢查學(xué)生完成設(shè)計(jì)情況，第13-18周期間，設(shè)計(jì)師任選時(shí)間到校命題要求學(xué)生完成快題設(shè)計(jì)。

2.4綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程中設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成，應(yīng)由設(shè)計(jì)師從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)過(guò)程中與設(shè)計(jì)師的溝通和表達(dá)、設(shè)計(jì)是否符合設(shè)計(jì)對(duì)象要求、設(shè)計(jì)時(shí)間、進(jìn)度安排、小組人員安排、小組團(tuán)隊(duì)合作等方面逐一給出成績(jī)。綜合短訓(xùn)實(shí)踐課程時(shí)間雖然只有半年，但從真實(shí)項(xiàng)目中可以得到的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是完全參照設(shè)計(jì)單位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)于證明學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及根據(jù)他們?cè)谛〗M或者虛擬公司中所從事的行業(yè)可判斷自己將來(lái)就業(yè)的方向。

3.結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育本著為設(shè)計(jì)行業(yè)輸送專業(yè)人才為目標(biāo)制定培養(yǎng)計(jì)劃和編寫課程大綱。但在實(shí)踐教學(xué)中，綜合院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因教學(xué)體制的不同，存在很多硬傷。與其他藝術(shù)類高校的橫向比較，不具任何優(yōu)勢(shì)，同專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力明顯較弱。因此如何解決綜合院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。綜合短訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間為期半年，總體來(lái)看相對(duì)于實(shí)踐課部分，綜合短訊實(shí)踐課程時(shí)間更長(zhǎng)，相對(duì)于專業(yè)課程，該實(shí)踐課程涵蓋面更廣，可以幫助學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充行業(yè)需要，但是培養(yǎng)計(jì)劃中無(wú)法安插的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能在全程參與的情況下，保證課程前后的無(wú)縫銜接。