音樂劇在高職院校輔導(dǎo)教學(xué)中的作用

袁月+陳菡+黃麗佳

【摘 要】本文首先對音樂劇在高職院校輔導(dǎo)教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，又從因地制宜，不局限于舞臺環(huán)境要求、順應(yīng)時代潮流，使之符合當(dāng)下年輕人的需求、提升音樂劇老師自身素質(zhì)等三個方面探討了如何在高職院校中開展音樂劇輔導(dǎo)教學(xué)，以期能夠提升輔導(dǎo)員教輔質(zhì)量，更好地為高職院校輔導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂劇；輔導(dǎo)；高職院校

中圖分類號：J827 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0207-01

音樂劇作為一門獨(dú)特藝術(shù)形式，其在德育和美育輔導(dǎo)教學(xué)中具有先天優(yōu)勢，可以成為高職院校輔導(dǎo)教學(xué)的重要方式，本文對音樂劇在高職院校輔導(dǎo)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，以期能夠提升輔導(dǎo)員教輔質(zhì)量，更好地為高職院校輔導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。

一、音樂劇在德育和美育中的優(yōu)勢

我國著名教育家蔡元培先生認(rèn)為：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成也。”這一名言表明若學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)智育是偏離教育本質(zhì)的，美育和智育的共同目標(biāo)是完成學(xué)生德育的目標(biāo)，其在本質(zhì)上是一致的。美育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美以及外在美，具有正確、健康、積極向上的審美情趣，注重內(nèi)在美的培養(yǎng)是德育的重要方面。從某種意義上講，美育和智育在一定程度上均是為德育服務(wù)的，美育類型包括了藝術(shù)美、自然美和社會美。音樂劇作為一種藝術(shù)形式，其以戲劇、音樂、舞蹈為主要表現(xiàn)手段，并將這三大基本元素進(jìn)行了有機(jī)整合，具有風(fēng)格輕快、娛樂性強(qiáng)、通俗易懂的藝術(shù)特點(diǎn)，且在內(nèi)容和形式上包容性極強(qiáng)，可以囊括文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、聲光藝術(shù)等多種藝術(shù)形式，特征鮮明[1]。其表現(xiàn)手段上的豐富性、內(nèi)容上的多樣性和形式上的包容性這些特點(diǎn)使其具備了能夠成為美育以及德育優(yōu)秀教輔方式的天然優(yōu)越性。

二、如何在高職院校中開展音樂劇輔導(dǎo)教學(xué)

（一）因地制宜，不局限于舞臺環(huán)境要求

音樂劇是舞臺劇，可以包含多種藝術(shù)形式，比如：某些優(yōu)秀的音樂劇可能會對聲、光、電等藝術(shù)表現(xiàn)形式要求很高，但絕大多數(shù)高職院校無法提供這種需求，因此，若太局限于舞臺環(huán)境，音樂劇在高職院校必然無法順利開展。通常來講，劇場本身概念也非常寬泛，在某種意義上，只要存在一種觀演關(guān)系，建立此種觀演關(guān)系的空間就是劇場，即是舞臺。音樂劇本身對內(nèi)容和形式上幾無限制，所以在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，應(yīng)當(dāng)多選取能夠適應(yīng)高職院校現(xiàn)實(shí)條件的，因地制宜，逐步摸索出適合在高職院校開展的音樂劇。

（二）順應(yīng)時代潮流，使之符合當(dāng)下年輕人的需求

當(dāng)前形勢下，音樂劇在國內(nèi)的推廣效果并不顯著，著重集中在國內(nèi)幾大一線城市，國內(nèi)的受眾群體較小，很多觀眾對音樂劇不甚了解，在這種大環(huán)境下，在高職院校開展音樂劇輔導(dǎo)教學(xué)就應(yīng)該更加注重方式方法，投學(xué)生所好，比如：利用音樂劇內(nèi)容、形式廣泛的特性，在某些音樂劇里，加入民謠、饒舌、搖滾等多種音樂表演形式，考慮加入街舞、曳步舞等新興舞蹈表演形式，當(dāng)前喜劇表演大熱，受眾甚廣，是否考慮向音樂劇中加入部分喜劇元素，以便于能夠更受學(xué)生歡迎?？傊?，在高職院校開展音樂劇輔導(dǎo)教育，不要拘泥于歐美傳統(tǒng)音樂劇表現(xiàn)形式，以能夠更好的將學(xué)生吸引進(jìn)音樂劇的創(chuàng)作表演為首要目的，提高年輕人參與音樂劇創(chuàng)作表演的熱情和積極性。實(shí)踐過程中，可以首先通過社團(tuán)將對音樂劇感興趣的學(xué)生吸引進(jìn)來，組織學(xué)習(xí)音樂劇歷史文化，觀看國內(nèi)外的優(yōu)秀音樂劇，在學(xué)生對音樂劇整體概念有基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演創(chuàng)作及匯報演出，以帶動更多的學(xué)生參與到音樂劇表演創(chuàng)作中。

（三）提升音樂劇老師自身素質(zhì)

盡管在職業(yè)院校中形成音樂劇教師團(tuán)隊非常困難，但還是應(yīng)首先解決這一難題，音樂劇包含多種藝術(shù)形式，僅僅靠某位教師很難做出優(yōu)秀的音樂劇。且在高職院校中，輔導(dǎo)員中音樂劇專業(yè)的教師相對很少，即使能夠形成團(tuán)隊，團(tuán)隊中教師水平很可能參差不齊，因此，對輔導(dǎo)老師的個人素質(zhì)提出了更高的要求，必須熟練掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使得在音樂劇創(chuàng)作表演中，將各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行有機(jī)整合，呈現(xiàn)給觀眾的音樂劇更加豐富多彩，充滿藝術(shù)張力，富于表現(xiàn)力。輔導(dǎo)教師音樂劇專業(yè)素養(yǎng)的提升可通過以下幾方面：一是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注國內(nèi)外音樂劇動向，關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀音樂劇演藝團(tuán)隊的創(chuàng)作方向，可以通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體進(jìn)行關(guān)注。二是定期進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，到國內(nèi)開展音樂劇專業(yè)的高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷加深自己對音樂劇的認(rèn)識能力，提升自己的實(shí)踐能力。三是最好去現(xiàn)場觀看音樂劇表演，保持自己對音樂劇高水平的感知能力和審美能力。

三、在高職院校開展音樂劇教學(xué)的意義

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命，側(cè)重于為社會培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。但在人才培養(yǎng)過程中，不能過于強(qiáng)調(diào)智育，而忽視對學(xué)生的人格、情緒管理等方面的培養(yǎng)，音樂劇在德育和美育培養(yǎng)方面具備天然優(yōu)勢。在高職院校中開展音樂劇教育，能夠豐富教學(xué)手段，注重學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁月.日韓音樂劇的發(fā)展現(xiàn)狀對我國音樂劇本土化的啟示[J].戲劇之家，2015，（8）：20-21.

作者簡介：

袁 月（1986-），女，助教，學(xué)士，研究方向：音樂劇教育、舞蹈教育、高職教育。