我每天的“語文生活”

吳民益

我是一名語文教師，我熱愛語文，熱愛語文教學，我深知要想做好一名語文教師，每天不只需要上課、批改作業(yè)，還應有自己的語文生活。

我有自己的閱讀生活。我每天都要讀報紙，了解國家大事，體會標題的精妙，有時我也會給學生讀新聞，讓學生擬新聞標題或者概括成一句話新聞，然后和報紙上的新聞標題比較，體會擬題的精妙。在報紙的副刊，發(fā)現(xiàn)有好的美文，我會剪貼下來，讀給學生聽。幾年下來，我把在《鎮(zhèn)江日報》《京江晚報》上收集的美文進行歸類，編寫了《讀鎮(zhèn)江——鎮(zhèn)江鄉(xiāng)土語文》一書。我也會在美文網(wǎng)及散文網(wǎng)等網(wǎng)站讀美文，也讀《賈平凹散文集》《周作人散文集》等，發(fā)現(xiàn)好的文章，我會讀給學生聽。我每天都會讀唐詩宋詞，四書五經(jīng)，每天一到兩首，并做到理解詩意，能背誦。我每天都會讀街上的廣告語、標語、海報等，甚至電視上的精彩對白、相聲，周圍人說得有趣的語言我都會細細體會，默默積累。

我堅持寫作。我們教師不能只叫學生寫，而自己卻不動筆。我每天都要寫教學隨筆，或一個故事或一則案例，短則百字、長則千字，記錄下自己教學過程中的得失。幾年下來，我已在各類報刊發(fā)表教育教學隨筆三百多篇。我每天都要寫一篇散文或一篇微型小說。我們語文老師不能只會寫語文論文，而不會寫純文學作品，因為寫文學性文章更能增強自己的語文素養(yǎng)，能更好指導學生寫作。我還在各類報紙副刊發(fā)表散文、小說幾十篇，同時，我也加入了市作家協(xié)會。當學生聽著有著“作家”頭銜的老師在報紙上發(fā)表了文章時，心中會產(chǎn)生一種向往。在作文課上，學生寫，我也寫，寫完后學生讀給我聽，我讀給學生聽，互相學習。

我每天有自己的“練字”生活。要想指導學生寫好字，教師必須自己寫得一手好字，這樣才能給學生以示范、以榜樣，身教重于言教。我每天寫一張鋼筆字，一張毛筆字，開始是臨摹，然后是創(chuàng)作，擅長顏體，向往草書。每次有自我欣賞的作品時，我會貼在教室的展示廳上，讓學生欣賞學習。我和學生一起參加書法等級考試，如今硬筆已過4級，軟筆5級。當然，每次板書，我的粉筆字也是規(guī)規(guī)矩矩，整整齊齊，常常令學生驚嘆，模仿。

我每天都要“練口”?？谡Z表達也是語文的一項重要內(nèi)容。雖然我的性格較內(nèi)向，不善言辭，但不能不會言辭。為此，我每天要大聲背誦一段文字，每天圍繞一個小話題，自己試著即興演講。每天有意識地和一位學生或朋友交流，在實戰(zhàn)中鍛煉自己的口語。在練習時，我會用手機將我們的對話錄下，然后播放，發(fā)現(xiàn)自己的問題。平時也注意收看電視辯論節(jié)目，學習口語技巧。正因為我經(jīng)常有意識地練口，課堂上我的講解常常深入淺出，令學生茅塞頓開。

由于我堅持每天過“語文生活”，我的語文教學水平不斷提高，在語文教學上取得了一些成績，雖是小學教師，但也評上了中學高級教師的職稱，獲得了市骨干教師的稱號……

你是語文教師嗎？你每天過“語文生活”嗎？

【作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實驗小學】