淺析介詞“對”、“對于”和“關(guān)于”

摘 要：介詞“對”、“對于”、“關(guān)于”是對外漢語教學(xué)的難點，以HSK動態(tài)作文語料庫為語料，從語法、語義方面進行分析，有助于科學(xué)掌握留學(xué)生對介詞的習(xí)得使用情況，為漢語的介詞教學(xué)提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：對；對于；關(guān)于；偏誤情況

作者簡介：郎寧（1989.10-），河北邢臺人，河北大學(xué)文學(xué)院研究生，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

[中圖分類號]：H1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-06--01

漢語的虛詞較為豐富，在教學(xué)過程中常常產(chǎn)生許多問題，介詞“對、對于、關(guān)于”屬易混淆虛詞，本文第一部分在CCL語料庫的基礎(chǔ)上從本體角度進行分析區(qū)別三者，并在第二部分就HSK動態(tài)作文語料庫中留學(xué)生產(chǎn)生的偏誤進行分析類總。

一、“對”、“對于”、“關(guān)于”的用法

（一）相同用法

介詞“對、對于、關(guān)于”須和名詞或動詞或小句構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，才可表達完整的意義。呂叔湘先生認為：“‘對表對待，‘對于表人、事、行為之間的對待關(guān)系，‘關(guān)于表涉及的事物”。從這個意義講，“對”、“對于”、“關(guān)于”在使用上用法大致相同。如：

①對這種“愚樂”，我恨之入骨，于是產(chǎn)生了改革的念頭。

②這個春天，對我來說顯然是極有紀念意義的。

③《關(guān)于堅持統(tǒng)一計劃，加強經(jīng)濟管理的規(guī)定》

④關(guān)于那段歷史時期的很多事情，我并不完全了解。

例①中“對”是為了引出“愚樂”的動作行為對象；②中的“對……來說”強調(diào)指出的觀點同主語的意義關(guān)系；例③中“關(guān)于”表所涉及的事物范圍，通常與“……的”使用。例④中“關(guān)于”引出的是動詞“了解”的賓語，根據(jù)語法關(guān)系，此處的“關(guān)于”可被“對于”替換。

例①②中“對、對于”可互換，例④中“關(guān)于”可換為“對于”，這說明三者在一定程度有互通性，且在國家語委語料庫分詞類頻率檢索中，“對”出現(xiàn)次數(shù)28397，頻率0.2972，“對于”出現(xiàn)次數(shù)5845次，頻率0.0612；“關(guān)于”出現(xiàn)3062次，頻率0.032，這說明“對”的使用最為廣泛。

（二）不同用法

1.“對、對于”的區(qū)別

⑴表對待關(guān)系時，“對于”可換為“對”，但“對”有三點特殊情況。首先，動詞表達人與人的關(guān)系時，須用“對”。如：

①總之，我心里對他真的很懷念。

②他對蔡鍔很敬佩，常和蔡接近并請教問題。

其次，“對”可用于助動詞、副詞前面或后面，“對于”只能用于助動詞、副詞的前面。如：

①我雖然對歌壇的發(fā)展情況不是很熟悉。

②對我的失業(yè)，方平簡直有些“幸災(zāi)樂禍”。

最后，“對”指示動作對象時，表示“跟、向”，此時不能換做“對于”。

①我們做任何工作，都須對黨負責(zé)。

2.“對于、關(guān)于”的區(qū)別

“關(guān)于”可直接做文章標題，如《關(guān)于草案的起草經(jīng)過和特點》、《關(guān)于太炎先生二三事》，而“對于”只有在其后加名詞形成偏正結(jié)構(gòu)后才可以，如《對于重建日美關(guān)系的緊急建議》。

在表關(guān)聯(lián)、指出對象時“關(guān)于”和“對于”可以互相替換，如果只有關(guān)聯(lián)、涉及事物的意思，只用“關(guān)于”，且“關(guān)于”作狀語只能用在主語之前。如：關(guān)于教育，他說過：“……要穩(wěn)步前行”。此處的“關(guān)于”不可換為“對于”。

3.“對、關(guān)于”的區(qū)別

“對、關(guān)于”大致和“對于、關(guān)于”的區(qū)別相似。“對”表示行為動作的對象，在主語前后意思相同，“關(guān)于”一般在句子開頭。在范圍、對象二者兼有的句中，“對”和“關(guān)于”可互換。

二、“對”、“對于”、“關(guān)于”的偏誤分析

HSK考試中，“對、對于、關(guān)于”常作為備選項，由于掌握不準確，留學(xué)生在習(xí)得的過程中出現(xiàn)了各種錯誤，下面我們根據(jù)在HSK動態(tài)作文語料庫中搜索到的語料對三個介詞進行偏誤分析。

（一）介詞遺漏

遺漏的情況很多，可能是遺漏了介詞，或者遺漏介詞前面或后面的主語，或者遺漏介詞結(jié)構(gòu)的搭配成分。如：

①對父親，母親是個賢內(nèi)助。×

②我把好幾個研究項目進行比較，這些都是關(guān)于中埃，更具體地說是中埃兩種文化的研究項目?！?/p>

（二）介詞混用

由于對三個介詞詞義相近，很容易出現(xiàn)混用的情況，如：

①關(guān)于服裝廣告來說，還有很多可塑性?！?/p>

②對于費用方面，給你們倆添了不少麻煩?！?/p>

例①中“對于（對）……來說”屬固定搭配，但卻錯誤地使用了“關(guān)于”。 ②中的“對于”應(yīng)該換做是“關(guān)于”。

（三）介詞錯序

介詞出現(xiàn)的位置不正確，造成語序錯誤的例子也很常見。

①對我來說，“如何面對挫折”關(guān)于這個問題我從來沒有深深地思考?！?/p>

②其實我關(guān)于這個問題還沒有固定的看法。×

例①中“如何面對挫折”和“這個問題屬同位關(guān)系，去掉“關(guān)于”。②中關(guān)于”是應(yīng)放在主語前。

（四）其他錯誤

在檢索語料的時候，還出現(xiàn)了一些其他的錯誤。

①從對個人的健康的角度來看，吸煙對個人的身體有害處是理所當(dāng)然的?！?/p>

例①屬于介詞多余的情況，應(yīng)把“對”去掉。

②關(guān)于這個問題上，我的基本意見是很不滿。×

例②屬于搭配上的問題，“關(guān)于”后面接名詞，應(yīng)該把“上”去掉。

三、結(jié)語

介詞“對、對于、關(guān)于”用法相近而又有區(qū)別，教師在課堂教學(xué)中須運用對比的方法讓學(xué)生體會到二者的異同點，對可能出現(xiàn)偏誤的地方，及時糾正，讓學(xué)生在自身的參與中深刻體會到三者之間的細微差別，從而正確掌握它們的使用情況。

參考文獻：

[1]漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室漢語水平考試部.漢語水平等級標準與語法等級大綱[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞（增訂本）[M].北京：商務(wù)印書館，2005.

[3]程明軍.“對于”和“關(guān)于”的用法辨析[J].語言學(xué)習(xí)，2007，（4）：（71，71）