作文教學(xué)從“實(shí)”指導(dǎo)的研究

葛欣婷

摘 要：有許多學(xué)生害怕寫作文，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。文章從主動(dòng)出擊，獲得第一手素材；教師范文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體；師生評(píng)議，博采眾長(zhǎng)三方面進(jìn)行探索，使學(xué)生想寫、能寫、寫好作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；感觀素材；真情實(shí)感

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0057-01

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文表達(dá)情感體驗(yàn)的重要檢驗(yàn)?？v觀目前一些農(nóng)村學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，言而無(wú)物，言而無(wú)信，多有抄襲或套用作文的現(xiàn)象。面對(duì)這種狀況，如何幫助學(xué)生解決在寫作上遇到的困難，使他們想寫，能寫，寫好作文呢？

一、主動(dòng)出擊，獲得第一手素材

素材是構(gòu)成作文的基礎(chǔ)，只有積累豐富的素材，才能知道寫什么。但素材不是憑空想象得來(lái)的，“閉門造車”式得來(lái)的素材，只能構(gòu)成作文的軀體，而沒(méi)有靈魂。只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、體驗(yàn)，才能寫得真實(shí)，表達(dá)出真情實(shí)感。

（1）指導(dǎo)觀察，獲得感觀素材。觀察是獲得素材的重要途徑，也是寫具體的一個(gè)重要方法。只有仔細(xì)觀察事物，才能把事物描繪準(zhǔn)確，具體生動(dòng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生能力及熱愛(ài)生活的情感。其實(shí)，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在通過(guò)觀察獲得信息。新奇的事物，能引起學(xué)生的注意，但對(duì)熟悉的事物卻容易忽視。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作前，要教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地觀察事物，這樣才能把事物介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)具體。例如，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“寫一處自己喜愛(ài)的景物”時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校旁的一棵柳樹(shù)。先讓學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察，著重觀察它的形狀，顏色，神韻等，同時(shí)當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生把自己看到的及所想到的，用一句或幾句話說(shuō)出來(lái)，師生及時(shí)評(píng)議、指正。接下來(lái)，把學(xué)生帶到樹(shù)底下，仰望柳樹(shù)的姿態(tài)，讓學(xué)生摸一摸，抱一抱，切實(shí)感受柳樹(shù)的高大及枝繁葉茂所帶來(lái)的清涼感覺(jué)。這時(shí)，學(xué)生的注意力完全被這里的景象所吸引，他們仔細(xì)觀察著柳樹(shù)的軀干及枝葉，并你一言我一語(yǔ)地說(shuō)出了它們的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們也一定會(huì)提出好多問(wèn)題：柳樹(shù)會(huì)落葉嗎？這棵柳樹(shù)有多少年了？它還能有多長(zhǎng)的壽命呢？……教師一一向?qū)W生作答。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)，不但大大激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，同時(shí)，學(xué)生也知道了從何著手，寫什么，怎樣寫具體，并能寫出自己的所想、所感和所悟。

（2）組織活動(dòng)，體驗(yàn)真情實(shí)感。一篇作文，如果不能把自己的真情實(shí)感融入其中，就不能感染讀者，文章也就失去了意義和靈魂。如何有感而發(fā)？教師可以組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中觀察和體驗(yàn)。因此，教師要有目的地開(kāi)展課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察周圍的景物、人和事，讓學(xué)生在活動(dòng)中注意觀察，體驗(yàn)中留意感受。例如，教師可以利用學(xué)校組織“六一游園樂(lè)”活動(dòng)，布置學(xué)生寫一篇現(xiàn)場(chǎng)作文，題目自定?；顒?dòng)前，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多項(xiàng)活動(dòng)，親身感受活動(dòng)過(guò)程中的緊張，興奮或失落等情感，同時(shí)要留意周圍的人和事，看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。由于這次活動(dòng)人人參與，所以，大部分學(xué)生都能把當(dāng)時(shí)熱鬧和快樂(lè)的場(chǎng)面描繪得有聲有色，過(guò)程清楚，內(nèi)容具體，充分表達(dá)了他們的真情實(shí)感。

二、教師寫范文，引導(dǎo)學(xué)生將文章寫具體

作文“要有具體的內(nèi)容”，這是作文訓(xùn)練的基本要求。積累素材，不等于寫作成功。有了好素材，還要會(huì)合理選擇，組織好文字，表情達(dá)意，否則只能是材料的簡(jiǎn)單堆砌。

（1）在方法上指導(dǎo)寫具體。指導(dǎo)寫具體，要根據(jù)文章的類別有不同的側(cè)重。寫人物的，要側(cè)重人物形象具體化。要把人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理刻畫好，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。記事的，要把事情的發(fā)展變化過(guò)程具體化。事情總是發(fā)展變化的，記一件事，總要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。對(duì)景物的描寫，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物寫形象，生動(dòng)，使讀者身臨其境。如老舍筆下的《草原》，不僅描繪了草原的“一碧千里，翠色欲流”，還寫了草原的天空，空氣，羊群，大牛，駿馬等景物，如鋪開(kāi)了一幅充滿詩(shī)情畫意的畫卷，讓讀者身臨其境般感受到草原的美麗和可愛(ài)。

（2）教師范文，引導(dǎo)寫具體。教師理論上的指導(dǎo)，仍會(huì)有好多學(xué)生不知道如何寫具體。這時(shí)教師親自寫一篇作文，不但能啟迪學(xué)生的寫作思路，還能從人格魅力上感染學(xué)生，喚起學(xué)生的寫作欲望。

三、師生評(píng)議，博采眾長(zhǎng)

對(duì)一篇作文作合理、客觀的評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)學(xué)生寫作是有很大影響的。如果單一由老師修改、批注，不但老師的工作量大，而且效果也不理想。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，通過(guò)誦讀優(yōu)秀的學(xué)生作文，師生評(píng)議及小組協(xié)作修改等方式，學(xué)生不但可以知己知彼，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別是通過(guò)做“小老師”的經(jīng)歷，學(xué)生在寫作的態(tài)度上，用詞造句及表達(dá)方法上都有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)還在鑒賞中積累了更加豐富的素材。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生寫作上還有其他的方法，如指導(dǎo)學(xué)生勤寫日記、多讀課外書、片段練習(xí)等。但總的來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生作文必須以“激發(fā)興趣，真情表達(dá)，循序漸進(jìn)”為原則，只要指導(dǎo)得法，勤練習(xí)，多鼓勵(lì)，學(xué)生的寫作水平就會(huì)逐漸提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀蘭.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

[2]劉翠紅，劉慶良.豐富積累，引流習(xí)作之源——例談小學(xué)作文教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（01）.