仿真動(dòng)畫在病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

◆蘇曼玲　吳力挽　張凱　龍小山　梁綺雯

仿真動(dòng)畫在病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

◆蘇曼玲吳力挽張凱龍小山梁綺雯

在病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入仿真動(dòng)畫，仿真模擬實(shí)驗(yàn)演示畫面，極富吸引力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)要求，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)的實(shí)效性有促進(jìn)作用。對(duì)模擬仿真動(dòng)畫在高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用與應(yīng)用研究加以闡述。

仿真動(dòng)畫；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；病原生物與免疫學(xué)

作者：蘇曼玲，廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)椴≡锱c免疫學(xué)基礎(chǔ)；吳力挽、張凱、龍小山、梁綺雯，廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（510180）。

1　引言

病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)是病原生物與免疫學(xué)課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研能力、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一。因此，在病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入仿真動(dòng)畫，利用仿真動(dòng)畫有利于教師有序地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化和高效性。

本文主要介紹了在病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入仿真動(dòng)畫的教學(xué)方法、教學(xué)手段，闡述了運(yùn)用仿真動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的作用，分析了模擬仿真動(dòng)畫在病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2　模擬仿真動(dòng)畫在高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

促進(jìn)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)信息時(shí)代潮流深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育一個(gè)永恒的主題。醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校在中國(guó)醫(yī)療環(huán)境迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)技能型創(chuàng)新人才的重任。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)和教學(xué)模式難以適應(yīng)信息社會(huì)的要求，必須通過(guò)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中改革教學(xué)思路，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教學(xué)中更要突出“以學(xué)習(xí)者為中心”，將多媒體技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的積累性、探索性和創(chuàng)新性；培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面運(yùn)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革［1］。本課題組教師以“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才”的目標(biāo)為導(dǎo)向，采用以“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力”為主線的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)以常用、實(shí)用、夠用為原則，旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合能力。

利用仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程利用Flash仿真等多媒體技術(shù)可以動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)事件的發(fā)展變化過(guò)程，特別是在演示實(shí)驗(yàn)等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)可以提供人與計(jì)算機(jī)更好的交互，充分發(fā)揮人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，提高課堂效率［2］。

病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜繁多、操作性強(qiáng)，學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抽象難懂，特別是免疫學(xué)部分——豚鼠過(guò)敏性休克實(shí)驗(yàn)。為了給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，緊緊圍繞本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使用Flash軟件研制和開(kāi)發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫（如豚鼠速發(fā)型過(guò)敏反應(yīng)實(shí)驗(yàn)）和部分視頻內(nèi)容，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫之中，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的模擬情境和演示畫面來(lái)組織教學(xué)，利用仿真動(dòng)畫活潑多樣、形象生動(dòng)、新奇直觀、圖文并茂、層次結(jié)構(gòu)鮮明、交互性強(qiáng)，極富吸引力的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生置身于一個(gè)和諧的教學(xué)情境中，通過(guò)情境教學(xué)及播放、虛擬演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐表明，這樣可促進(jìn)學(xué)生有效地獲得操作技能，起到了很好的輔助教學(xué)的作用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本課題組成員2013年11月研制的《〈病原生物與免疫學(xué)基〉仿真實(shí)訓(xùn)課程》多媒體課件獲得第17屆全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽高等教育組課件的三等獎(jiǎng)。

利用仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、差異發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)研制的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫都設(shè)有實(shí)驗(yàn)材料介紹、實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)分步操作方法，讓學(xué)生觀察，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察操作要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)操作的要求和注意事項(xiàng)；動(dòng)畫中設(shè)有暫停、播放、返回等幾個(gè)功能按鈕，并配有實(shí)驗(yàn)演示操作方法的解說(shuō)，由淺及深、層層遞進(jìn)。學(xué)生只要根據(jù)需要點(diǎn)擊動(dòng)畫中不同功能的按鈕，就可以觀看到實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫內(nèi)容，反復(fù)播放，從而可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，也便于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力不同的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異發(fā)展。

演示實(shí)驗(yàn)具有“百聞不如一見(jiàn)”的功效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究問(wèn)題的能力，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)素質(zhì)有著極為重要的作用?，F(xiàn)以“細(xì)菌的分布與消毒滅菌”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，介紹不銹鋼手提式壓力蒸汽消毒器仿真動(dòng)畫的使用情況。首先點(diǎn)擊不銹鋼手提式壓力蒸汽消毒器的結(jié)構(gòu)部分，可了解消毒鍋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)；點(diǎn)擊使用操作方法，可演示消毒鍋的操作流程和注意事項(xiàng)，每一步驟都配有操作方法解說(shuō)，便于學(xué)生觀察和模仿練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)于這種具體形象、生動(dòng)逼真的教學(xué)形式，往往感覺(jué)輕松、有趣和投入，提高了學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，有利于全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到不斷提高，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

利用仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，激活創(chuàng)新意識(shí)在病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用仿真動(dòng)畫，能夠結(jié)合聲音、圖像等帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的感受，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合的虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的大腦思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“親歷”實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。學(xué)生只有在情感、思維、動(dòng)作等方面自主地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)主體性才能體現(xiàn)，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生加深理解和掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。這種教學(xué)模式適合高職高專學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、豐富的想象力和探究能力。因此，充分利用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供形象、生動(dòng)的表現(xiàn)效果，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省講解時(shí)間，騰出時(shí)間讓學(xué)生多操作練習(xí)，顯著提高教學(xué)的實(shí)效性。

3　結(jié)論及教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)領(lǐng)域，特別是生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，是提高教學(xué)效率、取得良好效果的關(guān)鍵要素［3］。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與應(yīng)用，深深體會(huì)到仿真動(dòng)畫作為一種新的教學(xué)方式和教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，改變了枯燥單一的教學(xué)模式，變抽象為具體和形象化，通過(guò)不同形式的直觀化方式，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的逼真程度和直觀程度；通過(guò)情境教學(xué)及虛擬演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)助教、助學(xué)功能，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中的應(yīng)用效果十分明顯，現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用成為發(fā)展的趨勢(shì)。

用Flash軟件可以將文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻集于一體，設(shè)計(jì)出精彩有趣的多媒體課件來(lái)模擬演示實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生通過(guò)全方位多感官的感知，獲取更多的課堂信息量，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)要求，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著促進(jìn)作用。

將Flash仿真動(dòng)畫應(yīng)用到病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有明顯優(yōu)勢(shì)。它開(kāi)拓了一種全新的教學(xué)思路和教學(xué)理念，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，提高了教學(xué)實(shí)效性。此外，作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種應(yīng)用，它僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和改進(jìn)，只有正確應(yīng)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的［4］。

［1］方增泉.高校教學(xué)改革要適應(yīng)信息時(shí)代要求［J］.北京教育：高教版，2010（1）：40-42，51.

［2］張璇，董希杰，等.Flash仿真在通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用［J］.中國(guó)電力教育，2011（31）：97-98.

［3］鄧自佑，胡清波，等.基于Authorware的仿真動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)［J］.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（3）：86-88.

［4］張璇，董希杰，等.Flash仿真在通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用［J］.中國(guó)電力教育，2011（31）：97-98.

G642.423

B

1671-489X（2016）03-0150-02

廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃第三批科研課題“《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：2013A098）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.150