高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀探索
——以遼寧省高職院校為例

◆王曉霞

高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀探索
——以遼寧省高職院校為例

◆王曉霞

立足“遼寧精神”，探索遼寧老工業(yè)基地的特殊性，挖掘遼寧特色資源和地理特點(diǎn)，豐富遼寧省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，力求在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑和方法上取得突破。

遼寧?。桓呗氃盒?；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.071

1　社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

第一，國家制度層面，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧。這是建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的價(jià)值目標(biāo)。到建國一百周年之際，我們要建成一個(gè)經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)、政治民主、精神文明、社會(huì)和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。

第二，社會(huì)集體層面，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治。這是我國社會(huì)主義社會(huì)和我們黨矢志不渝、長期不懈追求的理想和核心價(jià)值理念。

第三，公民個(gè)人層面，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，貫穿了社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德各個(gè)范疇，也是我國社會(huì)主義公民的價(jià)值準(zhǔn)則。

2　高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

高等學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性高校教育體系中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是時(shí)代要求，是有效應(yīng)對(duì)各種敵對(duì)勢(shì)力和思潮對(duì)我國實(shí)施價(jià)值觀滲透戰(zhàn)略的客觀要求。在大學(xué)生中進(jìn)行樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)于將馬克思主義的意識(shí)形態(tài)根深蒂固地植入大學(xué)生頭腦，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特殊意義高職院校履行高等教育和職業(yè)技術(shù)教育雙重職能，重點(diǎn)是培養(yǎng)工作在生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)型人才。目前，高職院校的數(shù)量及學(xué)生人數(shù)與日俱增，他們是中國產(chǎn)業(yè)工人的中流砥柱，也是發(fā)展中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍，是中國財(cái)富的重要?jiǎng)?chuàng)造者。當(dāng)前高職生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，多數(shù)高職學(xué)生更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，把考證考級(jí)放在首位，忽略了自身的政治素養(yǎng)，這非常不利于他們將來的工作態(tài)度和工作積極性。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等職業(yè)技術(shù)教育全過程，是實(shí)現(xiàn)“育人為本、德育為先”根本任務(wù)的重要途徑。

3　遼寧省高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑和策略

由于高職院校大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式與普通本科院校不同，因此在當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的途徑與方法這個(gè)方面要有針對(duì)性地進(jìn)行。

立足遼寧特殊性

1）省情教育。將遼寧省情教育融入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中去，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，繼而樹立為建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗的理想信念。

2）遼寧精神教育?！疤爝|地寧、愛國奉獻(xiàn)、誠信務(wù)實(shí)、創(chuàng)新爭(zhēng)先”，四句話16個(gè)字的“遼寧精神”既是遼寧人民60多年來艱苦奮斗歷程的真實(shí)寫照，也是遼寧人民創(chuàng)造倉廩實(shí)、衣食足、識(shí)榮辱、知禮節(jié)的幸福安康生活的美好愿望和不懈追求。要引導(dǎo)遼寧高職院校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“遼寧精神”，爭(zhēng)做新時(shí)期“遼寧精神”的傳承者。

3）老工業(yè)基地教育。遼寧作為中國最早的工業(yè)基地，在中國工業(yè)的發(fā)展史上寫下輝煌篇章。因此，遼寧也特別重視和需要職業(yè)教育，需要大量技能型人才，以此增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自信心和自豪感。

4）民族團(tuán)結(jié)教育。遼寧省境內(nèi)民族眾多，有滿、蒙古、朝鮮和錫伯族等52個(gè)民族。其中，滿族、錫伯族聚居人數(shù)居全國之首。遼寧高職院校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需注重民族團(tuán)結(jié)教育，牢固樹立國家和民族共同體意識(shí)，推動(dòng)各民族和睦相處，共建和諧中國。

5）法治教育。遼寧擁有特殊的地理位置，與朝鮮隔江相望，毗鄰日韓。遼寧在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中首當(dāng)其沖，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，遼寧對(duì)日本有種特別的抵觸情緒。但在新中國對(duì)外貿(mào)易中，遼寧省與東北亞地區(qū)貿(mào)易所占的比重較高，其中日韓是遼寧省的主要貿(mào)易伙伴。在遼寧高職院校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，應(yīng)注重對(duì)高職學(xué)生的法治教育，教育學(xué)生學(xué)法、遵法、守法、用法，理性愛國，考慮遼寧和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

發(fā)掘遼寧特色資源

1）模范人物教育。從古至今，遼寧一代又一代英雄模范人物層出不窮，如張學(xué)良、趙尚志、錢學(xué)森、李四光、王進(jìn)喜、雷鋒等，以及現(xiàn)今的遼寧好人、演藝明星、體壇名人等。這些人物都可以在遼寧高職院校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中發(fā)揮重要榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)遼寧優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，逐步形成正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。

2）歷史文化教育。從“遼河文明”“遼海文化”，到滿族入主中原，奠基在松遼土地上的開國業(yè)績(jī)，再到近現(xiàn)代的遼寧兒女，在這塊黑土地上曾經(jīng)留下充滿悲壯和創(chuàng)業(yè)精神的歷史足跡?？梢詮倪|寧的歷史文化、地域文化、特色文化三方面挖掘內(nèi)容，培育高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

全方位綜合教育傳統(tǒng)綜合教育方式仍然不可忽視，包括：制度建設(shè)，制定校園行為規(guī)范管理、班級(jí)管理、道德行為規(guī)范等規(guī)章制度，彰顯核心價(jià)值觀的要求；師資隊(duì)伍建設(shè)，把核心價(jià)值觀納入教師培訓(xùn)課程體系，要在相關(guān)培訓(xùn)中增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題；校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，開展主題黨團(tuán)隊(duì)日活動(dòng)，組織舉辦名人講座、演講辯論、歌曲詠頌等活動(dòng)，深入宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

思政課教學(xué)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容要進(jìn)教材、進(jìn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，并使學(xué)生真正把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和深刻意義。實(shí)踐教學(xué)，包括組織學(xué)生參觀名人紀(jì)念館、參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，開展志愿者服務(wù)和勤工儉學(xué)等踐行核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育，尤其是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的教育陣地作用，利用網(wǎng)上課堂、遼寧大學(xué)生在線聯(lián)盟等，宣傳普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗：在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2012.

［2］劉玲.大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問題及對(duì)策［J］.中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2013（4）.

［3］黃珊.對(duì)高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2014（3）.

［4］高競(jìng)男.高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效路徑探析［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

［5］王晨艷，李奎剛.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同分析與培育著眼點(diǎn)［J］.思想政治教育研究，2013（4）.

G 711

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1671-489X（2016）03-0071-02

作者：王曉霞，大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育（116110）。