小學(xué)語(yǔ)文影視資源的教學(xué)應(yīng)用

◆張桂芳

小學(xué)語(yǔ)文影視資源的教學(xué)應(yīng)用

◆張桂芳

多媒體影視資源的利用，不但能夠呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，還能夠控制信息交流，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供更多便利的手段和方法，更能增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和吸引力。

多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；影視資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.058

1　前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中如果把語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)多媒體影視來(lái)展現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。多媒體影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)課堂模式，增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和樂(lè)趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和熱情。

2　以影視故事為切入點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的趣味性

由于小學(xué)生的心理以及各方面發(fā)展還不成熟，在學(xué)習(xí)知識(shí)上以簡(jiǎn)單容易理解的故事入手，不但可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還能讓學(xué)生易于理解知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在教學(xué)中要根據(jù)不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)影視故事展現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生記憶的牢固性。

如在學(xué)習(xí)蘇軾的一首《題西林壁》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解這首詩(shī)，在講課之前通過(guò)多媒體播放蘇軾和蘇小妹相互諷刺對(duì)方長(zhǎng)相的一段故事。蘇軾是長(zhǎng)臉，蘇小妹就用一句詩(shī)諷刺蘇軾的臉長(zhǎng)：“去年一滴相思淚，今年方流到嘴邊?！碧K軾看后十分生氣，然后就回了蘇小妹兩句詩(shī)，讓蘇小妹無(wú)言以對(duì)。給學(xué)生播放這個(gè)故事，不但能夠讓學(xué)生對(duì)蘇軾的印象更加深刻，還學(xué)到了語(yǔ)文課外知識(shí)，又激起了學(xué)生對(duì)蘇軾詩(shī)詞的興趣。

3　利用影視資源加深對(duì)知識(shí)的理解

語(yǔ)文課要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解課文知識(shí)并通過(guò)理解促進(jìn)感悟。但是一些教材內(nèi)容常常成了學(xué)生想象中的虛擬空間，盡管教師在課堂上用心講解，卻很難讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容。然而豐富多彩的影視資源彌補(bǔ)了這一不足之處，因此當(dāng)課文中出現(xiàn)一些難點(diǎn)時(shí)，教師就可以運(yùn)用影視資源所具有的魅力突破難點(diǎn)，進(jìn)而深刻理解課文。

如教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城建筑的時(shí)間、歷史價(jià)值，深刻理解并且思考古代勞動(dòng)人民是用怎樣的智慧為后人創(chuàng)造了這樣珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生知道珍惜并且保護(hù)長(zhǎng)城。通過(guò)朗讀課文使長(zhǎng)城印在學(xué)生的腦中，但是由于很多學(xué)生沒(méi)有親自看見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，很難將長(zhǎng)城的建筑結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)，課文也是簡(jiǎn)單的介紹，這樣文章的內(nèi)容因缺少了生動(dòng)的描述而顯得十分枯燥。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于長(zhǎng)城的影視資料，通過(guò)觀看這些生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的歷史文化價(jià)值。學(xué)生深切地感受長(zhǎng)城不僅僅是中華民族的驕傲，是中國(guó)人鋼鐵般的脊梁，它還蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的歷史文化意義，加深他們的愛(ài)國(guó)情懷。

4　利用影視資源創(chuàng)造意境，吸引學(xué)生

在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的意境不但能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感，還能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并能夠從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意境上體會(huì)到文章的思想內(nèi)容，受到語(yǔ)文思想的啟發(fā)。

如在學(xué)習(xí)《荷花》一文時(shí)，可借助視頻讓學(xué)生欣賞作者對(duì)荷花的靜態(tài)描寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作時(shí)的情感有了深刻體驗(yàn)。在展示課程時(shí)，首先播放電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，配上具有古風(fēng)古韻的音樂(lè)，給人一種身臨其境的感覺(jué)，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時(shí)定格，讓學(xué)生盡情欣賞，激起學(xué)習(xí)的熱情。為了突出課文重點(diǎn)，可定格在荷花的姿態(tài)上，讓學(xué)生欣賞未開(kāi)、剛開(kāi)、全開(kāi)的荷花的不同姿態(tài)，同時(shí)讓學(xué)生描述他們眼中的荷花。通過(guò)這種展示與提問(wèn)的方式，學(xué)生思維的大門(mén)不僅被打開(kāi)，而且也感受到荷花霓裳飄忽的動(dòng)態(tài)的柔美及亭亭玉立的靜態(tài)的莊重美，這樣生動(dòng)盎然的畫(huà)面讓學(xué)生融入課文的意境中。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味性的課堂，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，并為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

5　利用影視資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情

利用影視資源提供課外讀物資料，能豐富學(xué)生的精神世界。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，通過(guò)播放影視片段，增加學(xué)習(xí)的立體感和形象感，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮產(chǎn)生興趣，想要了解這位智者，大部分學(xué)生就會(huì)在課后閱讀《三國(guó)演義》，明白當(dāng)時(shí)的赤壁之戰(zhàn)背景。等到下節(jié)課，讓學(xué)生展示自己的課后閱讀情況。明白學(xué)習(xí)不只是在課堂上的事情，課后的知識(shí)積累也十分重要。

6　利用影視資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，興趣是非常重要的。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到學(xué)習(xí)和思考中。同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。影視資源有著豐富的畫(huà)面，能夠讓學(xué)生仿佛置身于其中的景物當(dāng)中。如在教學(xué)《筍芽?jī)骸窌r(shí)，這是一篇童話散文，作者的筆下有稚嫩的筍芽?jī)?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，繪聲繪色地描述了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的全過(guò)程。

教師在上這堂課的時(shí)候，首先要考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體，給學(xué)生看一幅關(guān)于竹林的畫(huà)面，然后讓學(xué)生講講竹子是怎樣生長(zhǎng)的；接著播放一個(gè)關(guān)于筍芽的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面知道筍芽的樣子；然后激勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生：筍芽在一個(gè)多月內(nèi)就能長(zhǎng)成很高很直的竹子，這是不是一種奇跡？通過(guò)這些，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

7　利用影視資源開(kāi)闊學(xué)生眼界

小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容是豐富多彩的，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采取開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度，將一些影視資源有效地引入教學(xué)中。如動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，當(dāng)學(xué)生看過(guò)之后，就能夠分清是非，并且能夠鍛煉學(xué)生的判斷思考能力，增強(qiáng)他們?cè)谌粘Ｉ钪袨槿颂幨赖哪芰?。再比如看?dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》，學(xué)生都很喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)槔锩嫣砑恿撕芏喔阈ζ?，但是通過(guò)欣賞影視資源，漸漸地會(huì)讓學(xué)生懂得這部動(dòng)畫(huà)片不僅具有娛樂(lè)色彩，還通過(guò)夸張的手法描繪了一對(duì)聰明勇敢、個(gè)性鮮明的森林保護(hù)者——狗熊形象，體現(xiàn)了保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的時(shí)代主題。通過(guò)欣賞影視作品，不僅啟迪了學(xué)生，還開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。

8　總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，打下語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體影視資源，以其強(qiáng)大的功能，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)展現(xiàn)聲情并茂的課堂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，活躍小學(xué)課堂氛圍，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

［1］杜昀珊.多媒體讓課堂妙趣橫生：淺談借助多媒體營(yíng)造趣味性課堂的方法［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（22）：126.

［2］史學(xué)哲.借助多媒體增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性［J］.中學(xué)課程資源，2012（3）：50-52.

［3］呂劍茹.小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問(wèn)題研究［D］.北京：中央民族大學(xué)，2013.

G623.2

B

1671-489X（2016）03-0058-02

作者：張桂芳，壽光市古城街道北洛小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)（262700）。