淺析新課改下語(yǔ)文教學(xué)策略的靈活運(yùn)用

張曉慧

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)科教發(fā)達(dá)、信息不斷更新的年代，社會(huì)地位代表著國(guó)家的發(fā)展程度，為了讓我國(guó)早日進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，完成實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)，必須重視起人才培養(yǎng)，從學(xué)生教育抓起。從課堂教學(xué)技巧的靈活應(yīng)用、注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用、注重師生間的情感交流、提升教師管理水平、注重教師的管理水平五個(gè)方面對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了深入探究，希望可以為以后培養(yǎng)綜合性人才提供參考資料。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；初中語(yǔ)文；新課改；教學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)教學(xué)

根據(jù)教育部下發(fā)的要求以及新課改的規(guī)定，為了培養(yǎng)新型人才，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，啟用新型的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)水平，新課改后的語(yǔ)文教學(xué)策略與課改前的語(yǔ)文教學(xué)策略相比較，難易程度有了變化，前者更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，而且教學(xué)內(nèi)容也變得豐富，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更貼近生活，適合人性化。

新課改下語(yǔ)文教學(xué)策略的執(zhí)行，對(duì)教師的教學(xué)水平有著嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的能力也有著顯著的提升，既能提高課堂教學(xué)效率，也有利于梳理初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，更能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，快速提高初中生的語(yǔ)文成績(jī)和綜合素質(zhì)。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和翻閱大量資料，對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)策略的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、課堂教學(xué)技巧的靈活應(yīng)用

課堂教學(xué)技巧是每名語(yǔ)文教師必備的技能之一，正確利用課堂教學(xué)技巧可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生渴望知識(shí)的積極性，運(yùn)用一個(gè)成功的教學(xué)技巧勝過(guò)十個(gè)專(zhuān)題練習(xí)，可以帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和課堂情緒，采用不同的方式指導(dǎo)，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。新課標(biāo)要求教師提高課堂中的教學(xué)問(wèn)題藝術(shù)，能夠吸引小學(xué)生聽(tīng)課的熱情，將被動(dòng)傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)。以學(xué)生為主，教師配合，靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，使每個(gè)初中生都可以快速理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為課堂授課必不可少的教學(xué)手段。多媒體課件的應(yīng)用不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力。多媒體是通過(guò)聲音的傳輸、影視的播放、圖片的顯示，把抽象的事物變得具體化，幫助學(xué)生記憶，還可以加深對(duì)語(yǔ)文的閱讀理解。使用多媒體的好處多舉不勝舉，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由學(xué)生聽(tīng)的模式過(guò)渡到可以師生互相探討的學(xué)習(xí)模式，大大提高了教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)詞時(shí)，教師可以通過(guò)播放一句語(yǔ)音，學(xué)生跟著學(xué)一句，在一聽(tīng)一學(xué)中記憶詩(shī)詞和感受語(yǔ)言情感。

三、注重師生間的情感交流

師生互動(dòng)是調(diào)節(jié)課堂氣氛的最好方法，作為初中語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)該在課堂上和學(xué)生多一些交流，多一些互動(dòng)，爭(zhēng)取把課堂上的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，并參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，但隨著教育模式的不斷變化，我們和學(xué)生之間的相處模式也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的教師職責(zé)是傳授學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生解決不會(huì)的問(wèn)題，新的教學(xué)模式是處理以上兩點(diǎn)，還要同時(shí)注重學(xué)生的身心發(fā)展，讓他們樹(shù)立健康的人生觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師在每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題后，可以給予一個(gè)口頭獎(jiǎng)勵(lì)或者是一個(gè)肯定的眼神，這樣一個(gè)普通詞語(yǔ)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作起到的作用卻不簡(jiǎn)單，它無(wú)限地拉近了教師與學(xué)生間的關(guān)系，并在他們成長(zhǎng)的道路上起到積極向上的作用。

四、提升教師的管理水平

教師的管理水平與學(xué)生考試成績(jī)有著密切的聯(lián)系。教師要以課前備課、課后反思的方式去準(zhǔn)備，要擁有一顆充滿(mǎn)熱情的心去感染課堂情緒，然后努力打造和諧統(tǒng)一、熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂，改變教師主體地位，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者。最后，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的不足，努力提高自己的教學(xué)管理水平，與學(xué)生共同進(jìn)步。

五、教學(xué)課程的合理安排

教學(xué)課程安排是教師講課的順序，將書(shū)本中內(nèi)容吃透，教師才能根據(jù)內(nèi)容深淺、難易程度進(jìn)行教學(xué)安排，這樣講起課來(lái)才能有條不紊，學(xué)生才能真正聽(tīng)懂。教師課下應(yīng)該認(rèn)真地研究教材內(nèi)容，了解每一章節(jié)主要目的，合理安排教學(xué)課程，達(dá)到讓學(xué)生一聽(tīng)就懂、一做就會(huì)的教學(xué)效果。初中是奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該重視教學(xué)課程的合理安排。教師可以根據(jù)適合初中生的教育目標(biāo)，合理安排，以達(dá)到提升自己專(zhuān)業(yè)水平的目的。

綜上所述，新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)策略的策略應(yīng)該注意以上五個(gè)方面。作為被賦培養(yǎng)創(chuàng)新人才使命的我們，必須嚴(yán)格要求自己，改正不足之處，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

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編輯 韓 曉