隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲

尚朝霞

一個良好的班集體是與班主任的辛勤工作分不開的。因為班主任是集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康成長的核心力量。為了把一個散亂的學(xué)生群體培養(yǎng)成有凝聚力、有集體感、有創(chuàng)造力的集體，作為班主任的我，采取了一些靈活多樣的措施，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的思想認識，使班集體得到良性發(fā)展，并有適當(dāng)創(chuàng)新。

一、面向全體學(xué)生，多給后進生一點關(guān)愛

愛是人類永恒的主題，愛更是學(xué)生心靈的感化劑。我認為班主任的魅力在于他善于表達愛的力量。教書育人為先，對學(xué)生的真心熱愛，這是班主任熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是做好工作的必然要求，是溝通師生情感的橋梁?！八枷肷详P(guān)懷，學(xué)習(xí)上關(guān)心，生活上關(guān)照”這是我的工作方法。

1.發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，消除其自卑心理

我們要善于發(fā)現(xiàn)后進生被忽視的長處，努力探究他們潛在的積極因素，并使之得到發(fā)揮。對后進生，要幫助他們尋找閃光點，使他們充分認識自己，要求自己，發(fā)揮他們的特長，牽起他們的手，給他們自信，給他們機會，讓他們一步一步堅實地往前走，使他們“抬起頭來做人”，多一些表揚，少一點批評，多一些贊賞，少一點鄙視，給他們一點陽光，他們一定會燦爛起來。

2.實施鼓勵性教育

鼓勵性教育在轉(zhuǎn)化后進生的過程中有重要作用。首先，鼓勵是促進后進生轉(zhuǎn)化的一種力量，對后進生進行鼓勵，是對他們的一種信任。后進生在得到鼓勵后，會激發(fā)內(nèi)在的積極性，增強自信心，從而進行自我轉(zhuǎn)變和改造。

二、多與學(xué)生溝通

1.要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友

蘇霍姆林斯基說過“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”。作為班主任，要消除學(xué)生對你的畏懼、隔閡，就不能擺架子，而要“動之以情”把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，讓學(xué)生真切感受到教師的尊重、理解、關(guān)心、幫助，學(xué)生才能信任老師，有話才敢對老師說。

2.主動接觸，細心觀察

作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還要時刻關(guān)注每個學(xué)生的情緒變遷和行為舉止，窺測內(nèi)心深處的變化，然后通過談心活動打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。對于良好班集體的培養(yǎng)與創(chuàng)新，從一些細微的小事做起，有時可以起到事半功倍的效果，還可以達到潛移默化的功效，班集體取得了進步，學(xué)生的個性得到了發(fā)展。在素質(zhì)教育不斷創(chuàng)新的今天，班主任從身邊的小事做起，對班集體的建設(shè)來說是不無裨益的。

編輯 孫玲娟