郭春文
一、目前我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題
1.脫離生活的實際
雖然教學(xué)改革在不斷推進和普及,新的教學(xué)方法和理念也不斷推廣到更多學(xué)校,但是在我國的小學(xué)教育中,尤其是小學(xué)作文寫作的教育過程中,存在著許多問題。比如,脫離學(xué)生的實際情況,脫離實際的生活經(jīng)驗,不符合小學(xué)寫作教學(xué)的要求。除此之外,還有教師的教育觀念陳舊等多種原因都影響我國小學(xué)寫作的教育教學(xué)水平。我國長期受應(yīng)試教育的影響,作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。
2.教學(xué)觀念落后
在我國傳統(tǒng)的教育模式中,教師一直扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色,是人類科學(xué)文化知識的傳遞者。在人們的觀念中,認為教師是使學(xué)生進步、發(fā)展的實施者,在認識中忽視了教師自身水平的提高,忽視了教師是學(xué)生個性塑造者這一作用,也就忽視了教師本身對學(xué)生的影響。
二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的策略
1.聯(lián)系生活實際,觀察生活現(xiàn)象
在小學(xué)的作文寫作中,更加注意生活化趨勢。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講,教師的引導(dǎo)作用十分重要,教師在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,所以教師要選擇適合小學(xué)生年齡階段的教學(xué)方式,在潛移默化中影響小學(xué)生的生活習(xí)慣和觀念,幫助他們健康成長。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會,走向大自然,比如說組織學(xué)生觀察校園的變化,春天或者秋天的時候,帶領(lǐng)著孩子走進大自然,讓學(xué)生體會到大自然的魅力,同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去做一些樂于助人,觀察老年群體的公益活動,幫助學(xué)生積累寫作的素材。
2.積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動,積累經(jīng)驗
在小學(xué)語文寫作方面的教學(xué)過程中,教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進生活,進行社會生活實踐。如組織多種形式的游戲或者活動,比如參與墻報、辦展覽科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動、主題中隊會、猜字游戲活動等,通過一系列的活動教師就可以在學(xué)校內(nèi)部去教導(dǎo)學(xué)生,給予學(xué)生更多的素材,開闊學(xué)生的思維。
作文是生活的再現(xiàn)和反映,也是對生活的一種創(chuàng)造,學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ),沒有豐富的生活也就不會有豐富的作文。教師只有引導(dǎo)學(xué)生去不斷體驗生活,了解學(xué)生自己的生活,提高學(xué)生的寫作能力,才能為學(xué)生的生活帶來更多色彩,學(xué)生的寫作才可以反映五彩繽紛的兒童世界。
參考文獻:
江和平.小學(xué)作文課外練筆重在三化[J].江西教育,2011(12).
編輯 孫玲娟