討論法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

白員吉

討論法是指在教師的引導下，學生以班級或者是小組為單位，針對某個問題進行討論，各抒己見，一來能夠讓學生在生生交流中掌握知識，拓展能力，二來能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，進而，在確保高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)的同時，也對學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升起著非常重要的作用。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師加強學生對相關(guān)知識的理解，而且，對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將討論法應(yīng)用到小學數(shù)學課堂活動之中進行論述，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

一、討論法在數(shù)學問題探究中的應(yīng)用

問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學生數(shù)學思想的重要方面。所以，在小學數(shù)學教學中，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導學生進行討論，目的就是要讓學生在獨立思考中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也有助于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

例如，在教學《三角形的分類》時，為了充分發(fā)揮討論法的價值，也為了凸顯學生的課堂主體性，更為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，在授課的時候，我提出問題：“三角形的種類有哪些？”“每種三角形有什么特點？”“三角形的分類原則是什么？”組織學生結(jié)合教材內(nèi)容，對上述的三個問題進行討論，這樣不僅能夠加強學生對相關(guān)知識的理解，提高學生的學習效率，同時，也能大幅度提高學生的探究能力。

二、討論法在習題練習活動中的應(yīng)用

習題練習是鞏固所學知識、提高學習能力的重要方面，也是提高學生知識應(yīng)用能力的重要組成部分。但是，在以往的習題練習中，我們一直強調(diào)的是“獨立完成”，但這樣勢必會讓一些學生產(chǎn)生困擾，尤其是學困生。而討論法的應(yīng)用就是要讓學困生在優(yōu)等生的帶動下，對學生觀的試題進行討論，以幫助學生更好地理解習題的考查點，進而逐步提高學生的數(shù)學習題解題能力。

例如，一項工程，小劉獨自完成需要20天，小張用同樣的時間只能完成，如果小劉和小張兩個人合作的話，需要多少天的時間完成。

引導優(yōu)等生帶動學困生對上述的問題進行分析，首先，分析該題的考查點，工程問題。之后，引導分析該應(yīng)用題中的等量關(guān)系，這樣的討論不僅能夠鍛煉學生的解題能力，同時，也能大幅度提高學生的數(shù)學學習效率。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認真貫徹落實以學生的發(fā)展為中心的教學理念，并有效地將討論法應(yīng)用到小學數(shù)學教學的各個方面，以確保學生在高效的課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻：

朱向勤.在小學數(shù)學教學中合理運用“討論式教學”法[J].課程教育研究：新教師教學，2015（01）.

編輯 魯翠紅