創(chuàng)新教學在小學美術教學中的實施

王新虹

我們在小學美術課堂中為學生呈現的美術作品大都是靜態(tài)的，如何讓靜態(tài)的作品賦予動態(tài)的表現，需要教師在教學中融入創(chuàng)新教學的意識。

一、創(chuàng)設美術課堂情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教師在學生創(chuàng)作作品之前，應該讓學生仔細觀察素材，展開想象，教師應指導學生在觀察素材的過程中展示素材情境空間創(chuàng)設的想象，讓學生盡情發(fā)揮，如，上《畫一頂帽子》這課時，老師可以準備不同顏色、不同外形的帽子，讓學生從帽子的顏色、形狀、材料仔細觀察，引導學生想象還能做出什么形狀的帽子，你可以選取哪些材料來發(fā)明新型的帽子呢？由此激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，在老師的鼓勵下，學生做出了各式各樣漂亮的帽子，還在這個積極創(chuàng)作的過程中，學生的想象力等得到了超常發(fā)揮，奇特的汽車帽、雨傘帽、有魔力的魔法帽，對于這些帽子的設計學生大膽選擇了不同的材料，塑料、垃圾袋、絨布等等，看著學生的創(chuàng)意作品，教師趁熱打鐵，讓學生拿著自己的得意作品走到前面為大家介紹，學生通過聽、看、評，發(fā)表感言，這樣通過語言情景使美術知識更加形象和生動，學生在身臨其境的環(huán)境中不斷地大膽想象，創(chuàng)新能力和意識得到了充分的培養(yǎng)。

二、運用身邊的資源促進學生積極創(chuàng)作

在美術課中，當然對某些技法的要求很嚴格，這需要學生對創(chuàng)作的對象有正確的認知的描述后再進行，這就需要老師把握好全局做到各個方面有機結合，要注意學生的實際情況，對于那些個人能力突出，還要做到真正的因材施教，在鼓勵表揚中運用具體的輔導方式，幫助學生解決技術上的相關困難。對于優(yōu)秀的作品，教師可以運用多媒體來進行展示，這種教學會讓學生理解得更加透徹，通過觀察、思考、創(chuàng)作讓學生思維的積極性得到了有效調動。

三、運用小組合作學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在美術課中進行小組合作，有利于培養(yǎng)學生的合作意識，分享學生奇思妙想。學生在美術課中進行小組合作，可以讓學生之間進行交流，共同創(chuàng)作，學會分享，學生在這個過程中會產生思維火花的碰撞，無疑對創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。美術教師在課堂中應有一個科學、寬松的小組合作機制，通過這種模式的運行，真正為學生服務，讓學生在思中畫，研中畫，讓孩子們的每件作品都有創(chuàng)新性及個性化。

美術課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探究能力的課程，老師應多想辦法，積極探究，為學生打造一個創(chuàng)新型的美術課堂。

編輯 王團蘭