培養(yǎng)小班幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力

洪仲平

摘 要：節(jié)奏是音樂(lè)的第一核心。培養(yǎng)幼兒最初的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，感受節(jié)奏是一種藝術(shù)享受，能幫助小班的孩子更好地理解簡(jiǎn)單的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。對(duì)于幼兒大腦的發(fā)展及良好性格的形成都是很有好處的。好的音樂(lè)能陶冶幼兒的情操，增強(qiáng)幼兒身心健康。小班的幼兒年齡小，節(jié)奏感的形成還有待培養(yǎng)。絕大部分幼兒無(wú)法正確地合拍感受樂(lè)曲的節(jié)奏。為了幫助初小班幼兒更好地感受音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲節(jié)奏，教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的初步感知，奠定幼兒一生對(duì)音樂(lè)的感受基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏感；打擊樂(lè)器；感受能力

一、培養(yǎng)幼兒最初的節(jié)奏感是奠定幼兒音樂(lè)感受的基礎(chǔ)

陳鶴琴提出：音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極其重要的地位。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，節(jié)奏是音樂(lè)的精髓，是組成音樂(lè)的核心要素之一，是音樂(lè)生命力的泉源，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。小班幼兒剛剛?cè)雸@，對(duì)其進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是極其重要的，對(duì)于提高幼兒的音樂(lè)感受能力有著很重要的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出，幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育又是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏能表示一首歌、一個(gè)舞蹈、一個(gè)律動(dòng)的性質(zhì)，節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，節(jié)奏是幼兒感受、認(rèn)識(shí)、表達(dá)音樂(lè)的重要工具，節(jié)奏活動(dòng)是幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的起點(diǎn)和突破點(diǎn)。因此，牢牢抓住節(jié)奏感的培養(yǎng)能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。從小班開(kāi)始培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感尤為重要。而小班幼兒活潑好動(dòng)、好模仿、自制力差、情緒性強(qiáng)，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。

節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難以理解，但孩子對(duì)節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，幫助幼兒通過(guò)感受節(jié)奏的變化來(lái)感受音樂(lè)更是獲得審美體驗(yàn)最好的途徑。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，循序漸進(jìn)地讓幼兒在生活中、游戲中、集中游戲中體驗(yàn)和感受節(jié)奏是很重要的。

二、從尋找聲音的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)聲音的敏銳性并且讓幼兒初步接觸節(jié)奏

《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)要重視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！弊層變焊兄笞匀缓蜕畹墓?jié)奏是將長(zhǎng)短和強(qiáng)弱不同或相同的音按一定的規(guī)律組合起來(lái)。這一概念比較抽象，對(duì)于小班的幼兒是比較難理解的，但幼兒對(duì)節(jié)奏卻是敏感的，抓住幼兒的這一特點(diǎn)就能很好地挖掘幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的一大途徑。

節(jié)奏存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，就必須從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏，使他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)節(jié)奏從生活和大自然轉(zhuǎn)化而來(lái)。小班幼兒年齡小，但同樣存在對(duì)美的追求和對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)節(jié)奏的體會(huì)。生活中的節(jié)奏無(wú)處不在。如：午睡上下樓梯時(shí)也有不同的聲響，上樓的“踏踏踏踏”，下樓的“答答答答”；下雨了，雨滴打在鐵皮雨遮上有“滴答，滴答，滴答”的聲音；起風(fēng)了大樹(shù)“嘩——嘩——”的聲音。這些音樂(lè)都是小班孩子在日常生活中比較熟悉的，具有直觀的聲音形象和視覺(jué)形象，因而他們很容易就能掌握，這些奇妙的聲音蘊(yùn)含著節(jié)奏。如：XO XO、 XX XX 、X—X—

把節(jié)奏教學(xué)滲透在一日生活中，抓住可教學(xué)的機(jī)會(huì)，看似抽象的節(jié)奏也能輕松地在幼兒的手中表現(xiàn)出來(lái)。在日常生活中常引導(dǎo)孩子玩找聲音的游戲。本階段的嘗試是與家長(zhǎng)配合同期進(jìn)行的，首先從讓幼兒聽(tīng)聲音開(kāi)始，體會(huì)各種聲音的節(jié)奏，有快、急的，有緩、慢的等等，這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的好途徑。

由于在本階段有了家長(zhǎng)的協(xié)助，幼兒對(duì)于尋找聲音和興趣和模擬生活中各種聲音的興趣愈加濃厚，并反應(yīng)在幼兒的活動(dòng)中。孩子記錄、比較發(fā)現(xiàn)不同的聲音有著不同的節(jié)奏和感受：“我上樓下樓都是一樣的XO XO呢！”“真棒，小雨打在幼兒園的鐵皮雨遮上和家里的窗戶上也都是一樣的XX XX！”當(dāng)然也有不一樣的發(fā)現(xiàn)。“可是我家的雨聲是X-X-X-X-哦！”這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，生活中就能輕松地找到！雖然幼兒本身對(duì)“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能模仿感受并理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。

可見(jiàn)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來(lái)尋找節(jié)奏是讓幼兒感知、理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣的有效途徑，可以為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感打下良好的基礎(chǔ)，所以教師在幼兒了解的基礎(chǔ)上組織音樂(lè)游戲是很容易的。

在這樣的基礎(chǔ)上讓孩子聽(tīng)著聲音試著把聲音說(shuō)一說(shuō)、拍一拍，用小鈴、小鼓搖一搖，孩子就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣和較好的節(jié)奏感受。

三、將聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感

動(dòng)作在孩子感受音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中起著重要的作用，音樂(lè)主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽(tīng)覺(jué)是難以完成的。因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與。節(jié)奏的培養(yǎng)離不開(kāi)動(dòng)作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)除了口說(shuō)、手拍及一些形象性的語(yǔ)言節(jié)奏外，還可以充分運(yùn)用身體的各個(gè)部分來(lái)感受不同的節(jié)奏。因此，身體動(dòng)作是感受音樂(lè)節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動(dòng)、敲打、走、跑、跳等動(dòng)作都是幼兒喜歡的并較容易掌握的動(dòng)作。

讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽(tīng)覺(jué)是難以完成的。因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與。而小班幼兒活潑好動(dòng)、好模仿、自制力差、情緒性強(qiáng)，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)，需要老師的引導(dǎo)。因而，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，教師可以融合幼兒喜歡的小動(dòng)物，用模仿小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表示節(jié)奏。如：拍拍手就可以有“XXXX XXXX”和“XO XO”……小朋友玩變小象就能握緊雙手用“X——X——”的節(jié)奏表示大象鼻子甩來(lái)甩去。于肢體動(dòng)作中體會(huì)到了節(jié)奏。同時(shí)在打鼓游戲中幼兒還感受了強(qiáng)弱聲音的變化。

可見(jiàn)，節(jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美、感受美的能力也就加強(qiáng)了，更有助于孩子身心的和諧發(fā)展。

四、發(fā)揮打擊樂(lè)器的作用培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受和表現(xiàn)

通過(guò)節(jié)奏教學(xué)，不但使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)表現(xiàn)力大幅度提高，同時(shí)也使幼兒各方面的能力得到了全面發(fā)展。樂(lè)器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準(zhǔn)備一些打擊樂(lè)器，在聽(tīng)完樂(lè)曲后，讓孩子邊聽(tīng)邊敲打，邊敲打邊唱歌。為自己伴奏是提升幼兒節(jié)奏感受能力和表現(xiàn)能力的最佳途徑之一。

幼兒活潑好動(dòng)，總是在活動(dòng)中感受和體會(huì)，節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)是小班幼兒重要的音樂(lè)教育活動(dòng)之一。針對(duì)這一點(diǎn)我提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，有節(jié)奏地嘗試敲擊和演奏。首先，為幼兒提供了小鈴、領(lǐng)鼓，先讓幼兒在敲打中感受各種樂(lè)器的聲音。如：小鈴清脆、大鼓渾厚、碰鈴是長(zhǎng)音、木魚是短音。了解各種樂(lè)器不同敲法所產(chǎn)生的不同音響效果。然后引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)器敲擊的節(jié)奏美。接著我嘗試選擇節(jié)奏感有代表性、比較分明的樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)。慢慢地在有節(jié)奏的樂(lè)器敲擊中小班幼兒感受了聲音的變化，體驗(yàn)了粗淺的節(jié)奏變化規(guī)律性，從中體驗(yàn)了節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。因此，教師要努力營(yíng)造平等、寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。萌發(fā)了幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，通過(guò)一段時(shí)間的節(jié)奏教學(xué)，使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)表現(xiàn)力有所提高。

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編輯 段麗君