小學(xué)生活化寫作教學(xué)策略探討

劉海琴

摘 要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，寫作是一個(gè)非常重要的課題，對于小學(xué)作文的教育，直接會(huì)影響學(xué)生語文能力的高低和學(xué)生對語文知識(shí)的綜合使用水平，以及對學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，良好的寫作能力可以為將來學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此對于學(xué)生來說十分重要。將小學(xué)寫作教學(xué)生活化，是教育改革不斷發(fā)展的條件下，一種十分有效的教學(xué)方式。通過對小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析，研究小學(xué)寫作教學(xué)生活化的一些方法和策略，表明在小學(xué)寫作中生活化教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作；生活化；策略

寫作走向生活化的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)作為基本的出發(fā)點(diǎn)，自由地把自己的所見、所聞、所思、所感寫出來，表達(dá)自己的思維和想法，通過生活中一點(diǎn)一滴的實(shí)踐找到寫作的素材。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察周圍事物的良好習(xí)慣，又可以充分發(fā)揮他們的自主性以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，從而使每一位學(xué)生的習(xí)作水平都可以不斷地提高，使學(xué)生在寫作的過程中不再只是運(yùn)用語言，而且要審視生活和進(jìn)行自我的思考。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，多種教學(xué)方法和理念的出現(xiàn)，運(yùn)用良好的教學(xué)方法提高小學(xué)生寫作的能力和水平是十分重要的，對小學(xué)作文生活化的教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的研究，從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，是我們每所小學(xué)和每位教師面臨的重大課題。

一、在目前我國小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.脫離生活實(shí)際

雖然教學(xué)改革在不斷地推進(jìn)和普及，新的教學(xué)方法和理念也在不斷推廣到更多的學(xué)校，但是在我國的小學(xué)教育中，尤其是小學(xué)作文寫作的教育過程中，存在著許多問題。比如，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，脫離實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，不符合小學(xué)寫作教學(xué)的要求，除此之外，還有教師的教育觀念陳舊等等多種原因都影響著我國小學(xué)寫作的教育教學(xué)水平。我國長期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。

2.教學(xué)觀念落后

在我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師一直扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，是人類科學(xué)、文化知識(shí)的傳遞者。在人們的觀念中認(rèn)為教師是學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展的實(shí)施者，在認(rèn)識(shí)中忽視了教師自身水平的提高，忽視了教師是學(xué)生個(gè)性的塑造者這一作用，也就忽視了教師本身對學(xué)生的影響。而在小學(xué)作文寫作中，學(xué)生的興趣方向和教師有著密切的影響。

二、小學(xué)生活化寫作的教學(xué)策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活現(xiàn)象

在小學(xué)的作文寫作中，更加注意生活化的趨勢。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，教師的引導(dǎo)作用是十分重要的，教師在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，所以教師要選擇適合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)方式，在潛移默化中影響小學(xué)生的生活習(xí)慣和觀念，幫助他們健康成長。在小學(xué)作文寫作生活化的要求之下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向大自然，通過親身的觀察與一系列的活動(dòng)激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作的素材，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

2.帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀

教師要帶領(lǐng)學(xué)生多去閱讀一些書籍，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)課文中語言表達(dá)的規(guī)律、知識(shí)、感情，引導(dǎo)學(xué)生記憶文中的好詞佳句、優(yōu)美片段，同時(shí)通過閱讀廣泛涉獵多方面知識(shí)，開闊視野，增加新鮮語匯。這樣可以使學(xué)生在寫作的過程中有大量優(yōu)美的語言和章句。

3.積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)語文寫作方面的教學(xué)過程中，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如組織多種形式的游戲或者說活動(dòng)，比如參與墻報(bào)、辦展覽科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動(dòng)、主題中隊(duì)會(huì)、猜字游戲活動(dòng)等等，通過一系列的活動(dòng)，教師就可以在學(xué)校內(nèi)部去教導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多的素材，開闊學(xué)生的思維。

4.教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)方法

興趣是最好的老師。尤其是對于小學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)更多地受到興趣的影響，因而在作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際情況，分析小學(xué)生的愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過作文本身具有的獨(dú)特魅力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。在寫作的過程中，自覺地引導(dǎo)學(xué)生去建議生活的實(shí)際，開放思維。比如小學(xué)作文《捉迷藏》，在讓學(xué)生寫這篇作文時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生利用體育課進(jìn)行了“捉迷藏”的游戲，使得學(xué)生在游戲中可以體會(huì)到真實(shí)的感覺，得到一些切身的感受?；蛘哒f在教學(xué)過程中多設(shè)置一些導(dǎo)入情境，在課堂上營造一種良好的文學(xué)氛圍，比如向?qū)W生講述雷鋒的故事，講述現(xiàn)代社會(huì)中樂于助人的事跡和高尚的品德，在無形中向?qū)W生傳遞正面的思想和寫作的素材，讓學(xué)生的寫作更加貼近生活。

作文是生活的再現(xiàn)和反映，也是對生活的一種創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活也就不會(huì)有豐富的作文。教師只有引導(dǎo)學(xué)生去不斷地體驗(yàn)生活，了解學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能為學(xué)生的生活帶來更多的色彩，學(xué)生的寫作才可以反映五彩繽紛的兒童世界。

參考文獻(xiàn)：

李壽榮.小學(xué)作文生活化[J].華章，2007（12）.

編輯 溫雪蓮