小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)存在的弊端與改進措施

王巧珍

摘 要：小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在學(xué)生的一種新型的學(xué)習(xí)方法，就是在小組合作的同時，大家一起參加討論，互相幫助，以提升自身的知識水平，集大家的智慧于一體來解決學(xué)生個體難解的知識點。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠提升學(xué)生的個體思考能力，達到雙贏的效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；知識點；學(xué)習(xí)氛圍

一、小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)語文比較乏味

小學(xué)生普遍認為語文這一門科目比較枯燥無味，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時都沒有那么積極主動。老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)開展一些教學(xué)活動，為語文教學(xué)營造一個平等、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，要想保證教學(xué)效率，就得提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)不明確

學(xué)生學(xué)習(xí)知識不單單是靠教師教授來完成的，要想充分獲得知識就得靠自己的學(xué)習(xí)方法以及外界的傳授，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要找對適合自身的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的積極主動性。在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對合作的理念沒有一個重新的認識，只是認為是一伙人在一塊學(xué)習(xí)，誰也不能影響誰，沒有在合作中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就不能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用了。學(xué)生只有對小組合作學(xué)習(xí)有了一個重新的認識，才能讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用來，才能使學(xué)生共同進步。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要積極主動地去學(xué)習(xí)，對不熟悉的內(nèi)容要及時向其他的同學(xué)請教，小組里可以把難點總結(jié)出來，把這些難點提供給老師，這樣老師就可以在講課中重點講解這些難點內(nèi)容。

3.師生關(guān)系不平等

學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)時，往往會忽視教師的存在，這樣就造成了教師的心理壓力，所以在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的同時，教師要找對自身的出發(fā)點，要幫助學(xué)生弄懂在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難以及難懂的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)知識歸根到底還是離不開教師的教授，所以，要幫助學(xué)生提高自身的知識水平，教師應(yīng)該在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)中起到帶頭人的作用。

二、提升語文小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

1.重視語文小組合作學(xué)習(xí)的有效策略及其重要地位

通過有效的課堂時間，進行探討與交流。在學(xué)生結(jié)束交流后，每個小組選出代表提出本組探討問題的思路。教師在認真聽完每個小組的發(fā)言后，利用剩余的課堂時間，提出課前精心設(shè)計的問題，讓學(xué)生參與問題的評價。嘗試鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題，通過小組討論完成語文課堂的學(xué)習(xí)目標。在提高學(xué)生探究積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與獨立思考能力，使學(xué)生能夠樂于參與到語文課堂教學(xué)中，積極發(fā)揮主觀能動性，加之合理地利用小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，不斷促進自身學(xué)習(xí)能力的提高。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在學(xué)生的一種新型的學(xué)習(xí)方法，就是在小組合作的同時，大家一起參加討論，互相幫助，從而提升自身的知識水平，集大家智慧于一體來解決學(xué)生個體難解的知識點，所以在進行小組合作學(xué)習(xí)時要根據(jù)學(xué)生自身的特點和個性進行有效的分組。小學(xué)生心智還沒有完全成熟，需要在教師的幫助下進行小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出作用來。在小組學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生可以圍繞某一內(nèi)容進行討論和分析，在分析中掌握應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)重點，達到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。在平時的小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要充分掌握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能夠在合作學(xué)習(xí)中更好地參加到討論中去。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠提升學(xué)生的個體思考能力，達到雙贏的效果。

3.營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)開展一些活動，為小組學(xué)習(xí)營造一個平等、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的時候，最適合讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己描述這美好的畫面，緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀、想一想，并在小組中說說覺得美麗的原因。在課堂上創(chuàng)造出了文章的意境，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，同時強化了記憶。

實踐證明，小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的語文水平，在學(xué)習(xí)中可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，可以和其他同學(xué)進行交流，也能從側(cè)面提升學(xué)生的交際能力。在日后的學(xué)習(xí)中，要大力提倡小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)途徑。

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編輯 趙飛飛