鳳頭贏得百媚生

唐德雪　唐瑋

如果說文章標題是“章之眼”“文之魂”，那么對于只有700字左右的初中生作文來說，開頭部分就是文章的臉面，開篇即能體現(xiàn)整篇文章的形象氣質(zhì)。

好的作文開頭具有如下特點：開篇即揭示主題，梁啟超說“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動人”；要短小精悍；要巧用修辭增添文采。

下面推薦幾種作文開頭的方法：

1.開門見山法

即文章開頭不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當點明寫作主題的開頭方法，這樣的開頭講究要言不煩，片言明旨，寥寥數(shù)語即能概括全文內(nèi)容，明中心，懾魂魄。其效果是緊扣標題，內(nèi)容明白、中心突出。

例：太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍天不語，自是一種高遠……人也一樣，沉默不語也是一種潛在的、無聲的激勵，是一種可貴如金的品質(zhì)。

——《這也是一種激勵》

2.巧用修辭法

開篇使用常用修辭（擬人、排比、對比、比喻、設問、反問、反復等）方法，生動形象，易把讀者帶人文章情境中，引起讀者對文中事物或觀點的興趣，使文章開端新穎，極富吸引力。排比句句式整齊、氣勢充沛，極富感染力；比喻句、擬人句形象生動、新穎別致；設問句則讓讀者一開始便生發(fā)好奇感，產(chǎn)生閱讀興趣?？傊?，運用修辭法設置文章開頭，開篇即能使讀者體味到飛揚的文采。如此精彩的開頭猶如美女的眼睛，立即懾人魂魄。

例1：輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽無盡的思念。媽.你走后我變乖了。

——《芬香永存》

例2：感恩，是冬日里的陽光；感恩，是雨后的彩虹；感恩，是沙漠里的綠洲；感恩，是人世間最美好的情感。

——《常懷感恩之心》

例3：落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動；溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；雪花舍棄了高遠，便有了美不勝收的晶瑩。

——《舍棄的美麗》

3.引用名言法

“他山之石，可以攻玉?！笨忌谖恼麻_頭，巧妙地引用與文章主旨相關的詩詞、歌詞、名言、警句、諺語等內(nèi)容，能使文章顯得自然靈動、含蓄雋永，同時又能體現(xiàn)思想的厚度，彰顯文化底蘊，增添文采。

例1：唐人戴叔倫有詩曰：燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。然而，只要你向遠方觀望，就會發(fā)現(xiàn)其實時間仍在流轉(zhuǎn)，燕子不歸春依然。

——《燕子不歸春依然》

例2：余秋雨曾說：“像城頭飄來的歌，像枝頭棲息的鳥，我們遲早會消失，唯有善與愛，才能永恒。”伸出雙手，用你的愛擁抱世界吧！

——《伸出雙手，擁抱世界》

例3：每一次，都在徘徊孤單中堅強。每一次，就算很受傷，也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。當那小小的夢想偷偷地在心底發(fā)芽，我感到腳下的石頭悄悄地變粗糲，一次次將我的腳刺痛，一次次將我絆倒。一次次倒下，我又一次次堅強地站起，因為我相信前方必有陽光、沙灘，必有溫暖的港灣。

——《我有一雙隱形的翅膀》

4.情景開頭法

即在文章開頭，通過環(huán)境、景物描寫，展現(xiàn)出一幅畫面，創(chuàng)造一種藝術境界，抒發(fā)某種情感的方法。

例1：剛到村頭，抬眼望見圩子上那片濃綠的白楊林，三叔便再也控制不住內(nèi)心的情感，放聲痛哭起來。他雙膝跪在地上，仿佛有千萬斤重，怎么也抬不起來，一聲聲“媽媽”的呼喊，叫人為之動容。

——《綠色生活——奶奶的心事》

例2：垂柳樹下，難掩淚面，忍把浮名，換了淺吟低唱；汴京城外，揮手離別，仍念執(zhí)手，眷念香衾繡被。

——《總有一種期待》

例3：殘陽映紅了天，漢軍的吶喊聲從未停息。項羽騎著烏騅來到了烏江江畔，清風拂著項羽凌亂的頭發(fā)，心愛的天子劍血跡斑斑，眼中的殺氣依舊驚天地泣鬼神，可現(xiàn)在的他已經(jīng)走投無路了。

——《回到原點》

5.疑問開頭法

效果：即在作文開頭，以富有力度的語言設疑。一是設問；二是反問，寓答于問；三是設疑，留下懸念。

例1：當掌聲和歡呼聲在終點線上響起，當獎牌和鮮花在頒獎臺上舉起，你是否在起跑線上欣賞過獨屬于這一處的美麗？

——《起跑線上的美麗》

例2：當你遇上泥濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個避風的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈……

——《當生活遇到挫折》

例3：幸福是什么？雜交水稻之父袁隆平說：“……常曬太陽，呼吸新鮮空氣，有個好身體?！崩畎渍f：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！毙腋２⒉恍枰赂咄兀恍枰敶髿獯?。其實幸福很簡單，追隨你的夢想，做你想做的事情。

——《當生活遭遇困境》

6.對話引入法

不經(jīng)過任何鋪墊，一開頭便展示人物對話，讓讀者馬上進入你設置的語言情境中。因其無任何心理準備，故會造成巨大的視覺和心理沖擊，從而激起強烈的閱讀欲望。這樣同時避免了開頭的冗長和拖沓。

例：一代高僧弘一法師圓寂前對弟子說：“你看看我的牙齒，怎么樣？”

“都掉光了?！?/p>

“那么舌呢，還在嗎？”

“還在?！?/p>

“所以說，堅韌的東西總是比堅硬的東西強?！?/p>

——《堅韌——我追求的品格》

微選段

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

——朱自清《匆匆》

微賞評

面對時間的匆匆，作者運用了新奇的比喻，那八千多日子仿佛一滴水，滴在時間的大海里，悄無聲息，不見蹤影，卻在作者的心頭涌起了波瀾。

微仿作

太陽落了，有再升的時候；月亮缺了，有再圓的時候；云朵散了，有再聚的時候.但是，親愛的，你告訴我，我們的童年為什么一去不復返呢？——是有人拿走了它們吧：那是誰？又放到哪里呢？是它們自己溜走了吧：現(xiàn)在又到何處呢？

我不清楚它們給了我多少日子；但我的心確實足漸漸空虛了。在默默里算著，兩個多日子已經(jīng)從我身邊溜走；像指縫里一粒沙落在塵土里，我的日子落在時間的土里，沒有軌跡，也沒有蹤影。我不禁心戚戚而淚盈盈了。

——南京市第十三中學紅山校區(qū)初二

李姚貞慧

微選段

城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。

鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的、博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。

而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。

——丁立梅《秋天的黃昏》

微賞評

在與城市的對比中引出鄉(xiāng)下的黃昏，排比的修辭增加了語言的氣勢，生動形象地再現(xiàn)了鄉(xiāng)下黃昏的遼闊和博大，“坐著”一詞又和下面的“安詳”相照應。

微仿作

城里是沒有牛羊的。街道的車，快快地開起來，生生把牛羊給趕走了。

鄉(xiāng)下的牛羊，卻是強壯的、自由的。它們在院子里站著；它們在田野里的泥巴埂上站著；它們在塘邊的小樹下站著；它們在人的身邊站著；它們在屋下、泉邊、草上站著，直到夜來叩門。

而在一年四季中，又屬春天的牛羊，最有生氣與活力。

——南京市第十三中學紅山校區(qū)初二

王文琪

微選段

寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的.它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云：“山遠始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

——豐子愷《梧桐樹》

微賞評

梧桐來自鄰家，而作者卻看清了它的整體形象，引用古人詩句，為寫出自己的看法提供依據(jù)，又使文章富有文采。

微仿作

老樓的后面有一大片彼岸花。這些并不是我親自種下的，事實上卻是我鐘愛的。因為它們和我有著隱秘的關系，好像前世是一個人似的.它們的主人，對于它們所需的環(huán)境要比我知道得清楚；但是對于它們的鮮活意義，恐怕始終是不知道的。因為這必須懷著足夠的愛心才能明白。唐人詩云：“恨別鳥驚心?！蔽乙詾榛ㄒ嗳绱恕Ｗ猿跚镏两?，那一片彼岸花在我面前時隱時現(xiàn)，講述著種種故事。

——南京市第十三中學紅山校區(qū)初二 魯思涵

微選段

我何其幸運，因為我不是氣象學家，不用知道云彩如何形成或氣流里有什么成分，但我卻可以用我的眼采集天邊的流云，放在心里細品那份最抽象的唯美。

我何其幸運，因為我也不是動物學家，我不清楚鳥到底靠什么飛翔，我只知道陽光下那對神奇的羽翼，常常讓我感應到藍天白云之間有天使飛過的痕跡。

我何其幸運，因為我也不是植物學家，我至今都不太明了光合作用的原理，只會近手固執(zhí)地鐘情于那最簡單的綠，堅信再小的林子里也會有可愛的精靈。

——波蘭·辛波絲卡《我們何其幸運》

微賞評

以“我何其幸運，因為我不是……”的句式構成的一組排比句，具有回環(huán)往復、一唱三嘆的韻律美，內(nèi)容上從不同的角度抒發(fā)作者對自然萬物最本真最純樸的欣賞和贊美。

微仿作

我多么歡喜，因為我有一雙明亮的眼睛，我并不知道夜空中每顆星辰的名字，可那璀璨的光卻能映入我的眼簾，讓我在迷茫黑暗中看清前方的路；我多么歡喜，因為我擁有敏銳的觸覺，我不清楚每塊石頭的組成元素和構造，但當我用手撫摸它時，我會用心聆聽它向我訴說滄桑的歷史；我多么歡喜，因為我擁有靈敏的聽覺，我不必去研究物態(tài)的變化，但我能聽到陽光下那沖破冰層的激流，奏響雄壯的生命之歌。

——南京師大附中江寧分校初三

胡雨欣

微選段

現(xiàn)在想起來，仿佛已是很遙遠的事情了。

在我很小的時候，我常夢見我在溜冰場上大

作顯神通，像陀螺般旋轉(zhuǎn)，像流星般飛馳，像燕子掠水般滑翔。我也夢見過在海浪里嬉戲，躍上浪尖，縱入浪谷。其實我既不會滑冰也不會游泳。我甚至連海也沒有見過，而且那個時候我連一雙冰鞋也買不起。我還夢見過我既是我自己又不是我自己，我是那樣端莊嫵媚，儀態(tài)萬方，完全不像現(xiàn)實生活中那樣畏瑟、灰暗……在夢里，我扮演過多少在我醒時渴望著的美好角色，做出過許許多多畢竟是異想天開的事情。

——張潔《夢》

微賞評

文章開篇就以這樣奇幻美妙的想象把讀者帶人夢境，讓人不由得感慨只有夢中的大海才會憑魚躍，只有夢中的天空才會任鳥飛，只有在夢中我們才可以活出自己最美好的形象。有夢，真好！

微仿作

那些夢似乎遙不可及。

幼時的我，常夢見自己在舞蹈房里踮起腳尖，一遍遍地旋轉(zhuǎn)，一次次地跳躍，體態(tài)優(yōu)美，腳步輕盈，宛若高雅的天鵝。我也夢見過長大后的自己獨自背著行囊，穿著帆布鞋，游歷四方美景，感受江南的小橋、流水、人家，感受北國的千里冰封、萬里雪飄。盡管那時的我并不會跳舞，也不知旅途艱難。

夢里的自己不再沉默寡言，而是陽光、果敢。我相信，盡管夢境依稀，歲月和努力終將會使夢中的情景變成現(xiàn)實。

——南京師大附中江寧分校初三

徐宇恒

微選段

遠遠地，我聽見河流的聲音，那是一個熟睡的老人夢境里發(fā)出的鼾聲。

我輕輕走過去。輕輕地，我不能冒失地走近一位長者。我懷著尊敬的心情，去探望沉入睡夢中的孤獨老人。

我看見了河流的睡相。在蒸騰的夜氣里。在灰白的霧帳下面，他枕著冰冷的石頭，裸身睡在古老的河床上。

河流的身體多么柔軟修長，服從堅硬的地層，他彎曲著睡眠，他一路折疊了多少波濤？

我站在河流的身邊，我站在一位躺著沉思的老人身邊。我不必問他在想什么，他的每一滴水都是思想。即使最平靜的時候，他仍然在記憶深處，撫摸過去年代的沉船。

——李漢榮《夜晚的河流》

微賞評

在作者的筆下，河流是智慧的老人，流淌的聲音是他的鼾聲?！拔摇睅е鴿M懷的敬意和溫情走近他，這樣開篇，不經(jīng)意間就把讀者帶人一個沉靜、肅穆、莊嚴的氛圍之中。

微仿作

遠遠地，我看見了那棵空心的樹。我聽見生命拔節(jié)的聲音，那是一個身殘志堅的高個子士兵，夢境中亦不忘奮發(fā)。

我輕輕走過去。輕輕地，我不能冒失地走近一位英雄。我懷著崇敬的心情，去走訪這位曾披堅執(zhí)銳、勇猛抗擊風雨雷電病蟲害的勇士。

我看見了這棵樹的睡相。在流淌的月光下、在婆娑的樹影里，它依舊挺立在校園的一角，夜色遮不住一臉堅毅，鼾聲掩不住噴薄的火熱的生命。

空心的樹，你的皮膚那么粗糙，你的身體傷痕累累。不懼艱難險阻，你服從自然的安排，一路做過多少看似不可能的抗爭？

我站在樹的身邊，我站在一位曾經(jīng)奮力抗爭的英雄身邊。我不必安撫勇士的內(nèi)心。因為它已將自己的心融入它的每一寸肌膚、每一滴血液里，感知這個世界的愛與溫暖。即使此刻風平浪靜，它仍然在記憶深處，輕撫過去與風雨搏斗的痕跡。

——南京師大附中江寧分校初三 邰舒蓉

平凡的母親 劉舒敏

我的母親很平凡，她從沒做過了不起的大事，但她對我的教育又是多么不平凡啊！她嚴格要求我，讓我時刻認識到自己有哪些地方需要改進；她以身作則，讓我愛上讀書，邁上進步的階梯；她告訴我要理解他人，讓我知道做事要多多考慮別人的感受……

有一件事我至今都無法忘懷。那是上小學時我在奧數(shù)班上發(fā)生的事。記得當時學的是“工程問題”，白天上完課，晚上我開始寫老師留的作業(yè)。讀完題，我頓感一片茫然，覺得無從下手。我翻開上課的講義，想找到一些思路。然而講義看了一半，更多的疑問就涌入腦海：為什么所有題目的"32作量”都是“1”？為什么工人做零件的速度永遠是個分數(shù)……千頭萬緒，真是剪不斷，理還亂??！萬般無奈，我向母親求助，希望她能解答。

可這次她并沒有像從前一樣耐心地講解，而是問我：“老師在課上是怎么講的？”我一怔，老師好像也沒有解釋過。母親見我不說話，又問：“你既然不懂，為何當時不問老師？”話語中有些許不滿。我低下頭無言以對。母親嘆了口氣，大聲說：“你性格內(nèi)向，不愛說話，這我知道，也不強求你以后能變得外向。但學習上的問題，你必須要敢于問老師，自己不清楚的地方一定要弄懂。學習的事情容不得半點敷衍！你明天找老師問清楚，晚上回來告訴我答案。”母親說完就轉(zhuǎn)身離開了。

那晚的作業(yè)我做得很不好。第二天我鼓足勇氣找老師問了自己不懂的地方。晚上，母親聽了我的講解，臉上露出淡淡的笑容。從那以后，凡是有不懂的地方，我都想方設法弄清楚，或詢問同學，或向老師請教。

母親很愛看書。她很喜歡在午后的陽臺上捧一本書，泡一杯花茶，盡情享受書香與茶香。她常常一看就是兩三個小時，年幼的我便學著她的樣子捧起書本。漸漸地，我也發(fā)現(xiàn)了在書海遨游的樂趣，覺得讀書是很美好的事情。家里的兩個書柜都被塞得滿滿的，這也要歸功于母親——只要她覺得這本書有價值，就會毫不猶豫地買下來。

母親對我管教嚴厲，但她對別人卻不是這樣。

以前我們家樓上住著一對老夫婦。兩位老人年齡都很大，身體似乎也都不好。晚上我睡覺時，樓上常常傳來“嗡嗡”的聲音，雖然聲音不是很大，卻讓人感到不舒服。我躺在床上，嘀咕道：“好吵啊，這讓我怎么睡覺？”母親卻告訴我，樓上的奶奶身體不好，每天晚上都要做理療，“嗡嗡”聲是理療器的聲音。母親還說，人都會老去，衰老生病是在所難免的。每個人都有這一天，我們應該理解別人。她問我，是不是覺得吵得睡不著覺，如果真的難以入睡，就去她的房間睡，那里聲音稍微小一點。聽母親這么說，我就不那么煩了，而“嗡嗡”聲幾天之后也就習慣了。

母親啊，我親愛的母親，我的成長離不開您，

教師點評

文章開頭采用排比句式。增強了語言氣勢，從三個方面概括了母親的特點，又正好和下文的三個故事一一對應，不僅寫出了母親教導“我”如柯學習，引導“我”愛上讀書，還寫出了母親教會“我”如何做人，使得母親的形象豐厚飽滿，呼之欲出。

（唐瑋）

吾乃“神游之王”是也 徐樂言

在山的這邊海的那邊有一個徐樂言，

她愛睡覺又很聰明，

她想象力很豐富，

她快樂地生活在初三23班，

同學們對她友好又喜愛。

嗨，我叫徐樂言，是江寧分校初三23班的一名女生。我眼睛不大，但自認為十分有神，特別是看到感興趣的東西時，更是眼冒綠光，如餓狼般四處掃視。我長著女生仇視的大鼻子，但我喜愛它，它總能在擁擠的人群中搶到更多更新鮮的空氣。談到我的嘴巴，我對它的感激之情就如黃河之水滔滔不絕，它的容量很大，能言善辯，無數(shù)次避免了我和宿舍里的同學因為餅干碎屑掉地上而被生活老師扣分的悲慘結果。所以說，我是世界上獨一無二的徐樂言。

我是一個愛睡覺的人，被同學們冠以“睡美人”的稱號。我在夏令營時，經(jīng)常和舍友們拉家常直到11點多（請不要糾結于這種小小的細節(jié)），再加上生活老師每晚都要重復強調(diào)15分鐘“舍規(guī)”，睡眠理所當然不足，于是下課時補覺，無論電閃雷鳴，刮風下雨，從未間斷?！八廊恕狈Q號由此而來。

我的另一個美稱：神游之王！我經(jīng)常就在站著時、躺著時、趴著時，突然間雙目呆滯，兩眼無神，直勾勾地盯著前方或是正在與我說話的人，時而面帶微笑，時而一臉沮喪……是的，你沒看錯，我又在神游了！我神游的內(nèi)容上至天文下至地理，無所不包。有時我會想著《哈利.波特》中的鄧布利多的愛情故事；有時會想氏族生活時期近親結婚會不會對現(xiàn)代人造成影響；有時還會想我盯著的這面墻的建造者的樣子……真是包羅萬象。同學們以他們強大的神經(jīng)系統(tǒng)很快適應了我的這種習慣，只要看到我出現(xiàn)神游天外的狀況時就默默走開，不浪費時間打擾我早已和“梅林談話”的腦細胞。有時間我一定會把神游時的想法記下來，攢到長大以后編一本《神游之功是怎樣煉成的》，來報答他們在我神游時對我的寬容與理解。

神游的基礎，不僅在于發(fā)呆，還在于天馬行空的想象力。小時候想象自己養(yǎng)的魚是從天上游下來的，在某年某月某日的一個月黑風高的夜晚突然渾身冒著白光“撲通”一聲跳進我們家的魚缸！后來一位年輕貌美的仙女姐姐從天上飄下來捧走了它……然后我就沒日沒夜地盯著魚缸看，直到有一天魚被撐死了才發(fā)現(xiàn)自己想多了。但我的想象力并沒有像大人們一樣隨著時光慢慢消失，而是跟著年紀的增長越來越有趣。比如，我想象過孟姜女哭長城的情景，想著想著，一拍大腿，猛然醒悟！孟姜女哭了三天三夜，嗓子不是一般的好，從女低音到一聲吼出海豚音，樣樣都行，哭聲從低到高，功夫不負有心人，孟姜女在第三天第三夜時找到了與那一截長城的共振頻率，于是“轟”的一聲巨響，長城轟然倒塌。孟姜女的故事告訴了我們一個科學道理：聲音的共振！想象力果然是世上最偉大最美妙的事物。我要好好保留我的想象力，長大以后做一名網(wǎng)絡寫手！

充滿想象力的神游是一種奇妙的放松方法。嗨！記住我的稱號，我是一名想象者，請稱我“神游之王”！

教師點評

文章開篇化用動畫片《藍精靈》的主題曲，奠定了文章輕快活潑、幽默風趣的基調(diào)，令人耳目一新。

（唐德雪）

在這里 顧倍銘

順著鋪成琴鍵狀的臺階走下來，只見雪白的柱子上點綴著用各式各樣甜點圖片組成的心形圖案，五顏六色的蛋糕微笑揮手，色彩斑斕的糖果張開翅膀快樂飛翔。我仿佛嗅到在這夢幻般的世界里溢滿甜蜜的芳香。抬頭看：透明的玻璃上也貼著彩虹般耀眼的卡通圖畫——我仿佛回到了小時候……

這是南京地鐵珠江路糖果車站——一個浪漫而溫馨的地方。

踏著由彩虹糖果圖地磚鋪成的小路，沐浴著暖暖的微風，我愜意地走著，恍惚間，覺得自己宛若來到了艾麗絲漫游的那個仙境，似真似幻的一切令我心醉神迷。

一位步履匆匆的年輕媽媽領著孩子快步走著，那個小孩頭上扎著兩根小巧的羊角辮，胖乎乎的臉上掛著兩行淚痕，很不情愿地被媽媽拽著。不知為何，小女孩突然一屁股直接坐在了地上，淚水從清澈明亮的眼睛里溢出來，無論媽媽怎樣勸說，小女孩仍坐在那里哇哇大哭，再也不肯走一步。女人的臉上升起一片烏云，無奈、苦惱地立在那兒……

一個藍色的身影慢慢地向那對母女靠近，是一位身穿藍色制服的工作人員。她的手中托著一個晶瑩透亮的托盤，里面裝著各種各樣亮晶晶的糖果。她輕輕地蹲下身，身子微微前傾，微笑著變魔術般舉起一支紫色的棒棒糖，笑盈盈地遞給小女孩：“要做一個不讓媽媽操心的乖孩子喲！”她的眼睛彎成了月牙狀，清澈的目光如泉水一般緩緩流淌。小女孩立即不哭了，愣了一下，然后小心翼翼地接過棒棒糖。她抬起頭，遲疑地望著媽媽。媽媽驚訝地張了張嘴巴，隨即輕輕點了點頭。小女孩臉上的淚珠還未干，就已破涕為笑了，用稚嫩的聲音小聲道謝。媽媽的臉撥云見日般露出久違的微笑，口中囁嚅著：‘‘我們剛從兒童醫(yī)院出來，女兒抽血化驗，一直在哭，我正不知如何是好呢……”藍衣姐姐抿著嘴粲然一笑，宛若美麗的天使揮舞著魔法棒降臨凡間，給人們帶來快樂祥和。

糖果的香味縈繞在整個站臺，空氣中充滿香香甜甜的味道，仿佛有一個小精靈在輕歌曼舞。早就聽說南京市有一個珠江路糖果車站，今天終于親眼看到這仙境中溫暖的一幕，感覺自己的心也在慢慢融化，變得甜蜜又美妙。

南京這座歷經(jīng)滄桑的文化古城，如今正以她博大的胸懷接納四方游子。我們愛這座城市，不僅愛她美麗的容顏，更愛她厚重的歷史和溫暖的人文情懷。

當?shù)罔F駛離車站，糖果在慢慢融化，僅僅是香甜的味道嗎？溫暖，在回家的路上。關愛，其實很甜——這就是糖果車站的魅力，也是這座城市的魅力。

在南京，在這里，有一個溫情而甜美的地方——珠江路糖果車站。

教師點評

此文第一段對南京珠江路糖果車站的環(huán)境描寫生動細膩，極具童話色彩，開篇就把人帶入夢幻之境，使人心生向往，粗大地增強了文章的吸引力。

（唐德雪）

追憶那個美麗的片段 陳奕舟

生活中有許多美麗的片段，一個個像藏在蚌殼里的珍珠，半睡半醒在記憶的波濤里，安靜地等待著某一次潮汐，等待著被行走在岸邊的我們拾起，讓我們?yōu)樗?jīng)被忽略的美而流連忘返。

秋天如期而至，看著剛買的栗子，我又想起了那個美麗的片段，我又想起了您——我的外婆。

小時候，我特別愛吃栗子，看見袋子里冒著香氣的深褐色栗子，我就會迫不及待地抓來吃，可總是還沒剝一兩個，手指就被栗子殼劃得很痛，只好無可奈何地看著一大包栗子干著急。這時，外婆總會笑呵呵地過來幫我剝栗子，日久天長就演變成一種順理成章的習慣：外婆剝栗子，我來吃栗子。

秋游的前一天，放學剛進家門，我就看見桌上放了一大袋香噴噴的栗子。垂涎欲滴的我大聲叫道：“外婆，你買了這么多栗子啊，快來剝給我吃吧！”這時，外婆從廚房里走出來，一臉神秘地對我說：“寶貝，這還不能吃?！闭f著，便把一大袋栗子都收進了她的房間。我噘著嘴不高興地說：“婆婆你好小氣啊，為什么不給我吃？”“呀，你可真嘴饞，忍一忍，外婆會給你驚喜的！”我不再說話，氣哼哼地想：真是的，搞什么神秘呀！我就是想吃栗子嘛，外婆真壞！

睡到半夜我醒了，感覺外婆的房間里隱隱約約透出些亮光，門半掩著，我忙走過去看看究竟：只見外婆端坐在桌前，桌上擺放著下午收進她房間的那一大包栗子。我心中一顫：外婆這是在干什么？我忙睜大眼睛仔細看，只見外婆正在吃力地剝著栗子。她先用僅有的幾顆牙咬一下栗子，然后用手指將栗殼一塊一塊剝開，每剝完一個，她的嘴角就輕輕向上揚一揚，然后將剝好的栗子放人另一只袋子里。就這樣，她不厭其煩地一遍遍重復著，仿佛在完成一件十分艱巨卻美好的任務。站在門外的我鼻子一酸，流下淚來……

第二天一早，外婆激動地把一袋栗子塞到我的懷中，說：“瞧，這全是剝好的栗子！今天秋游你可以吃了?！蔽夷乜粗且淮踝?，腦海中又浮現(xiàn)出外婆半夜剝栗子的身影……

又一個秋天到了，外婆雖不在身邊，我早已學會了自己剝栗子，但那個美麗的片段使我無法忘懷……

教師點評

文章開頭運用比喻，把記憶中關麗的片段比作藏在蚌殼里的珍珠，等待著我們?nèi)プ窇?、去發(fā)現(xiàn)它的美。點題的同時又自然引出下文，將外婆為我剝栗子的故事娓娓道來，表達了外婆對我的愛和我對外婆的感激之情，感情真摯，令人動容。

（唐瑋）