利用QQ平臺構(gòu)建德育工作新天地

康梅

隨著信息化社會的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為生活學(xué)習(xí)中不可缺少的重要工具，同時也日益滲透到學(xué)生的思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)等各個方面。在網(wǎng)絡(luò)使用中，QQ是最常用的網(wǎng)絡(luò)交流工具之一。QQ是騰訊公司推出的多人交流平臺。以加入好友方式進行個體間交流；也可以創(chuàng)建QQ群。在QQ群中，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里面聊天；在群內(nèi)除了聊天，騰訊還提供了群空間服務(wù)，在群空間中，用戶可以使用論壇、相冊、共享文件等多種交流方式。作為時尚和流行的代表之一，QQ用戶越來越多，對學(xué)生有廣泛的影響。QQ聊天作為一種新興的交往方式，超越時間和空間，滿足了學(xué)生主動的人際交往需要，因此越來越受到學(xué)生的歡迎。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生中，使用QQ的比例也逐步增高，尤其在城市中。雖然，對于小學(xué)生使用QQ的影響尚存在一定爭議，但不可否認(rèn)，這種新興的交往方式具有鮮明的優(yōu)點和強大的生命力。對于QQ的使用，我個人認(rèn)為只要引導(dǎo)得當(dāng)，就能獲得很好的效果。比如，班級QQ群建設(shè)，就可以作為班級管理和學(xué)生德育建設(shè)的新平臺。

擁有自己的QQ號并與好友分享自己的興趣、愛好已經(jīng)成為時尚。而作為未來社會發(fā)展的主體，今天的小學(xué)生合理使用QQ應(yīng)該得到認(rèn)可。現(xiàn)在的多數(shù)城市家庭中，電腦普及率較高，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一部分。而社會和家庭對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識也從恐慌和拒絕漸漸向認(rèn)可并合理引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。雖然網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中存在諸如政策和法規(guī)健全、網(wǎng)絡(luò)色情和游戲傳播加劇以及隱私保護等問題，但網(wǎng)絡(luò)必然帶來更多的好處，諸如信息和知識的獲得、網(wǎng)絡(luò)的跨時空交往等等。利用QQ平臺、建立班級QQ群是一種符合時代發(fā)展、順應(yīng)社會趨勢的活動。由于學(xué)生居住得比較分散，課后很難聚集在一起交流和學(xué)習(xí)。在QQ交流溝通環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通，不受時間和空間限制，我們可以隨時了解學(xué)生的思想、行為等動態(tài)。

一、QQ交流平臺的德育優(yōu)勢

通過QQ方式進行德育，具有常規(guī)教育所不可比擬的優(yōu)點。主要體現(xiàn)在該交往方式的可溝通性強，學(xué)生的認(rèn)可度高等方面。利用QQ平臺進行溝通有以下幾方面的優(yōu)點：

1.距離優(yōu)勢

利用網(wǎng)絡(luò)溝通時，雖然如同面對面進行談話交流，但由于空間相對獨立，溝通變得容易進行了。從教師角度來說，對于一些言語用詞等，會有足夠的思考和斟酌時間。如，在進行批評時，常規(guī)的面對面批評可能存在表達上的欠缺或者失誤，從而導(dǎo)致學(xué)生的接受困難，加劇了師生之間的隔閡。對于不太善用口頭語言表達的老師來說，通過QQ的文字表達，效果會好得多。從學(xué)生角度來說，文字具有比語言更大的影響力，對于老師的口頭教誨，學(xué)生或許能夠記住一些詞句，但留言在QQ上的文字，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，學(xué)生仍然可清晰地看到。另外，避開了師生面對面或者面對很多老師或同學(xué)的拘謹(jǐn)場面，學(xué)生的表達也會更加積極、誠懇。正處在生長發(fā)育階段的學(xué)生，在生理上和心理上有很多地方需要成人的幫助，但又不便當(dāng)面言明，通過這種方式，會起到更好的效果。

2.情感優(yōu)勢

利用班級QQ群，消除師生心理溝通的障礙，可有效解決德育工作中學(xué)生“不信任”教師的問題。班級QQ群中，老師的出現(xiàn)會給學(xué)生一種全新的感受，網(wǎng)名、頭像等網(wǎng)絡(luò)符號，會使學(xué)生感受到老師和他們相近的一面，讓學(xué)生感覺到老師和他們是朋友，因此從心理上愿與老師交流。所以，班主任在利用QQ對學(xué)生進行教育和管理時，學(xué)生會認(rèn)為是在與“朋友”談心，而不是傳統(tǒng)意義上的教育和管理。對于那些容易產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒的學(xué)生來說，這種交流和溝通更加有效。班主任便可以很輕松、很巧妙地將自己的教育影響隱含在聊天中，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。

比如，在一次秋游活動準(zhǔn)備中，一名常常不參加班級活動的學(xué)生因?qū)顒拥攸c不滿，拒絕參加。我對他進行了面對面的多次教育，可他就是不服，事后我通過QQ，將那天班級活動的照片傳給他，后來他通過QQ告訴我，看了照片后感受到活動帶給同學(xué)們的快樂，很后悔沒有參加這次活動，我告訴他：“集體活動不在乎地點有多么好玩，而在乎同學(xué)們都能聚在一起……”而以后，該學(xué)生也漸漸參與到班級的活動中去了。這個案例體現(xiàn)了QQ交流上的優(yōu)勢：QQ給予了一個可共享又彼此分離的寬松交往環(huán)境。從而緩解了傳統(tǒng)面對面交流方式帶給學(xué)生的壓力；在這里，班主任與學(xué)生的地位是平等的，在這樣的氛圍中，潛移默化地滲透各種道德要求學(xué)生將更容易接受。

3.QQ的高效性和廣泛性

網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播極為迅速，QQ交流平臺也具備這一特點，使用者包括教師、學(xué)生和家長。合理使用這一平臺，加快了信息的傳遞?，F(xiàn)在我們班里很多孩子都是祖輩在照顧、接送，有時通知一些事情，總因為爺爺奶奶記性不太好而誤事。而在QQ群公告欄里刊出通知，能讓父母及時、準(zhǔn)確地看到學(xué)校通知和信息。和家長交流的時間也不再限制在學(xué)校或家訪時，可以在下班后、在休息日；有助于學(xué)校和家庭教育之間的互動。QQ平臺的使用，拉近了教師與家長間的距離，因為是在網(wǎng)上經(jīng)常見面聊天，所以家長和家長、教師和家長間更像朋友間拉家常一樣，無話不談，在QQ群里群聊時更有一種朋友聚會暢所欲言的感覺。這樣可以使家長對孩子有更充分的了解，從家庭角度加強對孩子的德育培養(yǎng)。

在班級QQ群中，班級成員可以隨時加入正在進行的主題談話之中。交流既可以在群聊窗口以公開方式進行，也可以在單獨的對話框中“非公開”地進行。可進行專題評論，形成一對一、一對多、多對多、多對一的立體交流。班主任可通過引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思想碰撞，促使學(xué)生個體接觸到不同的觀點、思想立場，從而使其不斷地自我思考、自我完善，形成個性的、健康的道德觀念。班級QQ群構(gòu)建了一個巨大的網(wǎng)絡(luò)群體，在這個群體里，學(xué)生不僅能自由充分地表達自己的觀點，而且能在同學(xué)間充分交流，有助于建立和諧、穩(wěn)定的班集體。

二、QQ平臺中的學(xué)生道德培養(yǎng)

作為一種交流平臺，QQ雖然已經(jīng)被廣泛使用，但在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中，難以尋覓對其使用的指導(dǎo)性方法。在嘗試中，我對其利弊較為突出的方面進行了初步探索。

在課余、節(jié)假日的生活中，學(xué)生脫離了學(xué)校，按常規(guī)的教育教學(xué)方式，學(xué)生很容易脫離教師的教育和管理，而如果家庭和社會未能提供合理的安排和關(guān)注，往往會導(dǎo)致學(xué)生德育中的空缺。而充分利用班級QQ群就可以很好地進行彌補。比如，在QQ群的留言中，對于在節(jié)假日中常常出現(xiàn)的問題，班主任可以進行必要的提醒，對于不放心的學(xué)生，班主任可以經(jīng)常給予叮囑。這對于彌補該時期德育的真空，意義重大。在QQ的共享空間中，教師可以適當(dāng)添加一些具有相應(yīng)思想性的內(nèi)容；對于不同個性的學(xué)生，可以通過網(wǎng)絡(luò)留言和QQ郵箱給予必要的道德、法律法規(guī)教育等。這時，教師的身份儼然以學(xué)生的好友而存在，更加容易對學(xué)生進行德育培養(yǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)癡迷，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。充分利用QQ可有效改善這種狀況，將網(wǎng)絡(luò)的不良影響降至最低。一般學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時，常常會登陸其QQ，而對于那些常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生來說，適當(dāng)、適時的提醒會起到重大作用。留在QQ群留言簿上的叮囑文字往往能使其在沉迷時，意識到自己行為的對與錯。雖然對于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生而言，“癮”可能會使其難以自拔，但在這個管理、教育真空階段，不可否認(rèn)，出現(xiàn)在QQ上的教育性文字對其影響重大。

在德育中，QQ方式的作用不可小覷。當(dāng)然，與網(wǎng)絡(luò)使用一樣，利弊共存。如QQ使用中的隱私問題等；QQ不僅拓寬了德育的時間、空間，提高了工作效率，也為一些不良思想迅速蔓延提供了可能。在面對該問題時，我們不能因為其缺陷而將之拒之千里，畢竟學(xué)生即將或已經(jīng)成為參與的主體。作為教育的主導(dǎo)者和班級的管理者，班主任也必須面對這一點。對于這種不利，我們應(yīng)積極引導(dǎo)。我認(rèn)為，這需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，分辨其優(yōu)缺點；另一方面，加強監(jiān)管也是引導(dǎo)其正確合理地使用QQ的必要手段，這需要家庭和社會的共同參與來完成；同時，也應(yīng)加強學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間上的責(zé)任感，使其認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實生活的一部分。通過QQ平臺，進行德育等方面的教育還需在實踐中進一步論證和探索。

參考文獻：

裴芳芳.青少年網(wǎng)絡(luò)德育研究綜述[D].華中師范大學(xué)，2011（5）.

編輯 薛直艷