論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施生命教育實(shí)踐

粟楊莉

摘 要：語(yǔ)文教育與生命教育在本質(zhì)上有著非常緊密的聯(lián)系，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要有針對(duì)性的實(shí)施生命教育，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，分析了生命教育的內(nèi)涵，就如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展生命教育實(shí)踐提出了合理化建議，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：生命教育；閱讀教學(xué)；初中語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-348-01

教育的一項(xiàng)重要功能就是幫助人們認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)生命，而語(yǔ)文學(xué)科作為一項(xiàng)人文氣息最濃的學(xué)科，在實(shí)施生命教育上具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。伴隨新課程教育改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科的教育功能早已不局限在知識(shí)傳授上，教師在教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，形成良好個(gè)性及健全人格，并為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一背景下，探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施生命教育的實(shí)踐問(wèn)題就具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)于生命教育的概述

1、生命教育的內(nèi)涵及意義。

所謂的生命教育，是指立足于生命理解，體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育。通過(guò)開(kāi)展生命教育，可以讓學(xué)生對(duì)生命有更深入的理解，進(jìn)而形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、積極樂(lè)觀、健康健全的良好品格。

在語(yǔ)文學(xué)科中，實(shí)施生命教育的意義及其必要性主要表現(xiàn)在以下方面：首先，語(yǔ)文學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命中的真善美，要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科幫助學(xué)生建立自己的精神家園，因此語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)決定了生命教育實(shí)施的必然性。其次，語(yǔ)文學(xué)科是具有人文關(guān)懷的一項(xiàng)學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生建立起人文精神，因此從某種程度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)與生命教育有著本質(zhì)的聯(lián)系，通過(guò)生命教育可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。最后，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著非常豐富的生命教育資源可以挖掘，而當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中人文關(guān)懷缺失，功利化傾向嚴(yán)重的問(wèn)題也非常普遍，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施生命教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施生命教育的原則。

生命教育的開(kāi)展是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，教師在開(kāi)展生命教育時(shí)應(yīng)遵循以下原則。首先，因材施教原則。一方面要根據(jù)初中生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)安排生命教育活動(dòng)，另一方面，也要考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生以針對(duì)性的生命教育指導(dǎo)。其次，學(xué)生體驗(yàn)原則。學(xué)生通過(guò)文本閱讀所形成的生命感悟是有限的，這需要充分挖掘?qū)W生的生活情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容形成情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)生命教育的理解與體會(huì)，獲得真實(shí)的生命體驗(yàn)。最后，尊重接納原則。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生對(duì)生命的感悟與體驗(yàn)，建立和諧、平等、相互尊重、有生命溫情的師生關(guān)系，師生能夠在閱讀過(guò)程中有積極的互動(dòng)交流，這更有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施生命教育的建議

1、樹(shù)立生命教育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)生命教育情景。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，特別是在初中階段，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師。作為初中語(yǔ)文教師，要善于發(fā)揮自身在教育中的主導(dǎo)作用，通過(guò)言傳身教落實(shí)生命教育。教師個(gè)人首先要樹(shù)立生命意識(shí)的指導(dǎo)思想，要通過(guò)廣泛的閱讀，不斷的反思，深入的研究，提升教師自身的生命意識(shí)；其次，教師要整合語(yǔ)文閱讀教育資源與生命教育的契合點(diǎn)，營(yíng)造具有生命溫情的教學(xué)情境，打造具有生命溫情的教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中感知生命，升華生命。

例如，在進(jìn)行朱自清《背影》一課的閱讀教學(xué)中，教師就在深刻把握教學(xué)資源的前提下，為學(xué)生營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始前，教師利用多媒體設(shè)備播放了與父愛(ài)有關(guān)的視頻短片，音樂(lè)等，使學(xué)生的情緒與閱讀內(nèi)容相一致，為閱讀打下了良好的情緒基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀中也就自然而然的就感受到了父愛(ài)，感受到了生命中的人性之愛(ài)。

2、尊重學(xué)生個(gè)體，有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)性化閱讀。

閱讀是一項(xiàng)個(gè)性化的行為，不同學(xué)生在閱讀中會(huì)有不同的生命體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生在閱讀中的個(gè)性行為和情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀的環(huán)境。首先，教師可以把課內(nèi)指定閱讀與課外自由閱讀相結(jié)合，提供更廣闊的閱讀范圍；其次，教師要尊重學(xué)生的生命體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閱讀個(gè)性的機(jī)會(huì)。

例如，教師在閱讀教學(xué)中，在原有教材指定的名篇閱讀基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，精選閱讀篇目，推薦了有關(guān)生命教育的閱讀篇目來(lái)進(jìn)行課外自由閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)自由選擇安排。如，名人的生命力量專(zhuān)題：《居里夫人》、《林肯轉(zhuǎn)》等；熱愛(ài)自然專(zhuān)題：《我們的樹(shù)》等；自我接納專(zhuān)題：《你很特別》等。

3、豐富教學(xué)活動(dòng)與方法，為生命教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

閱讀教學(xué)不是孤立存在的，要想在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施生命教育，并發(fā)揮生命教育的最大功效，還要不斷豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)鞏固閱讀教學(xué)效果，為生命教育的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)契機(jī)。

例如，閱讀與寫(xiě)作是緊密相連的，教師在閱讀教學(xué)中要把閱讀和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生將生命的感悟記錄下來(lái)，形成更深層次的情感體驗(yàn)。在《紫藤蘿瀑布》一課的閱讀中，教師就要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容記錄自己對(duì)生命的感悟。其次，教師還可以有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)一些與生命教育和閱讀相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如“熱愛(ài)生命”主題讀后感比賽、“生命的力量”主題閱讀內(nèi)容推薦等，通過(guò)形式多樣的閱讀活動(dòng)來(lái)為生命教育實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，達(dá)到理想的教育效果。

綜上所述，教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體性地位，整合語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源與生命教育資源的契合點(diǎn)，挖掘閱讀教學(xué)資源中的生命教育元素，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷。在新時(shí)期的教育背景下，語(yǔ)文教學(xué)工作不能變得過(guò)于功利，要通過(guò)實(shí)施生命教育的實(shí)踐使教育回歸到生命本身，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。相信隨著全體教育工作者的共同努力，生命教育的實(shí)踐發(fā)展將會(huì)邁向一個(gè)新高度。

參考文獻(xiàn)：

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