多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用

高文彩

摘 要：隨著信息技術(shù)時(shí)代的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)模式已落后，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)改革中起到了積極的作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和寫作水平得到提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語文；寫作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-323-01

隨著信息社會(huì)的到來，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛。多媒體教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。多媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，使常規(guī)的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

一、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，提高寫作教學(xué)效果

一是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野。對(duì)于那些寫作中復(fù)雜抽象的問題教師有更充足的時(shí)間在課堂上把寫作重點(diǎn)難點(diǎn)講清講透，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作。現(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫作教學(xué)，聲，像，圖，文，情，境與看，思，說，寫，讀，評(píng)諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動(dòng)，形象，具體直觀的優(yōu)勢(shì)，從而打破過去被動(dòng)，沉悶的寫作教學(xué)局面。

三是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。語文新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，而思維狹窄，僵化，混亂大都是思維方面存在的問題，多媒體技術(shù)的利用在激活思維方面有著傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。

四是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來代替板書，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。寫作教學(xué)中，通過電教媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的聲響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，可以隨機(jī)地引用材料或向?qū)W生介紹范文，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行直觀評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并廣泛討論交流，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用走出了傳統(tǒng)教學(xué)中：“重求同，忽視求異，重集中思維，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練?！钡恼`區(qū)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮自身潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情，利用多媒體技術(shù)手段喚起他們的寫作創(chuàng)新意識(shí)，讓他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生手腦并用，這樣既鍛煉了學(xué)生的文字編輯能力，又培養(yǎng)了寫作興趣和寫作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來的快樂。實(shí)踐證明多媒體技術(shù)是激發(fā)他們創(chuàng)新的源泉。

二、改進(jìn)了寫作教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)技能

一是多媒體寫作教學(xué)能根據(jù)不同情況提供有效的信息呈現(xiàn)方式，使學(xué)生自由的選擇最合適的方式，成為信息處理的決策者，主動(dòng)參與知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組和建構(gòu)活動(dòng)；二是可以給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來信息交流。三是使得語文老師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者，教師要起到主導(dǎo)作用。四是多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了教師的寫作教學(xué)技能，提高了語文老師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的能力。五是打破了傳統(tǒng)觀念對(duì)語文寫作課堂的束縛，讓中學(xué)語文寫作課堂煥發(fā)出光彩。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，并不是對(duì)傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對(duì)取代，而是將現(xiàn)代化教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，形成多媒體組合教學(xué)的各種模式。我們肯定多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，運(yùn)用多媒體優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，是現(xiàn)代化教育的主要目標(biāo)，而組構(gòu)新型教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。但也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用現(xiàn)代教育手段，在具體應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是教師在上寫作課時(shí)應(yīng)該吸引學(xué)生的注意力，多和學(xué)生進(jìn)行交流。二是教師應(yīng)該把握好多媒體課件的動(dòng)畫展現(xiàn)時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，給他們創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，老師不要代替學(xué)生的思維。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，而不僅充當(dāng)多媒體畫面的觀眾。三是應(yīng)該把握好多媒體效果的“度”，畫面不要惹眼，看點(diǎn)不要太多，否則容易分散學(xué)生的注意力，四是畫面的設(shè)計(jì)要和你所講的作文主題相匹配，盡力營造寫作意境。

教學(xué)方法的改進(jìn)和現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用是當(dāng)前課堂改革的重要內(nèi)容。在信息和傳媒手段一日千里地迅猛發(fā)展的當(dāng)今世界，改革勢(shì)在必行，寫作教學(xué)的改革也是如此，因此，我們要在語文寫作教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷改革，不斷創(chuàng)新。讓多媒體技術(shù)在我們的語文寫作教學(xué)改革中發(fā)揮更積極的作用。

總之，信息時(shí)代呼喚著寫作教學(xué)技術(shù)的革新，多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)課堂中的運(yùn)用，一定程度上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實(shí)際運(yùn)用中也出現(xiàn)了誤區(qū)，我們必須根據(jù)寫作教學(xué)的特點(diǎn)和自身規(guī)律，圍繞有利于學(xué)生的創(chuàng)新而開展多媒體教學(xué)。多媒體作為一種輔助性的教學(xué)手段，一定要體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)從提出問題到分析問題、解決問題、以至熟讀成誦、入情品味的過程。我們要揚(yáng)長避短、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、把握好尺度。發(fā)揮多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢(shì)，找到支持學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，使其能真正服務(wù)于語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，真正地“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平”。實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造魅力無窮的寫作教學(xué)的多媒體世界。