發(fā)展性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

楊桂琴

摘 要：發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是全方位的，方法是多樣的，因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也就比較準(zhǔn)確和客觀。發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)（尤其是口語(yǔ)）的熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià)；口語(yǔ)能力；核心素養(yǎng)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力[1]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。從2016年開(kāi)始，浙江省將在中考時(shí)考核學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的要求邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，筆者在教學(xué)實(shí)踐中引入了發(fā)展性評(píng)價(jià)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)既是一種以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，又面向“未來(lái)”，面向“全體”，強(qiáng)調(diào)合作與自我完善的新型的科學(xué)評(píng)價(jià)理論。發(fā)展性評(píng)價(jià)不是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性有創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。其實(shí)施的關(guān)鍵是教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，核心是注重過(guò)程。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，在評(píng)價(jià)方向上，它不僅注重評(píng)價(jià)對(duì)象的表現(xiàn)，而且更加注重其未來(lái)的發(fā)展；其二，以未來(lái)發(fā)展為目的，評(píng)價(jià)結(jié)果不與獎(jiǎng)懲直接掛鉤，使被評(píng)價(jià)者毫無(wú)壓力，沒(méi)有顧忌，積極參與評(píng)價(jià)；其三，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)計(jì)劃，由評(píng)價(jià)雙方共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)；其四，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象完全是建立在互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程的始終。因此，它能調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)自內(nèi)心的積極性與主動(dòng)性，自覺(jué)改掉缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，有利于幫助師生增強(qiáng)教與學(xué)的自信心，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和持續(xù)發(fā)展能力；實(shí)行評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式的多樣化，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、對(duì)課前匯報(bào)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣

課前匯報(bào)是一項(xiàng)行之有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方式，它將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)世界。在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題。為了把握并充分利用好這短暫的時(shí)間，使之成為激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的英語(yǔ)熱身操，筆者根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，設(shè)計(jì)了下列的評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表1）。每天英語(yǔ)課的前五分鐘為學(xué)生的“English Daily Report”時(shí)間，學(xué)生自覺(jué)地按座號(hào)順序上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，并且根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容向全班同學(xué)提2～3個(gè)問(wèn)題。問(wèn)答結(jié)束后把作品放在實(shí)物投影儀下展示，其他同學(xué)根據(jù)其表現(xiàn)，運(yùn)用如表1的評(píng)價(jià)表對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同時(shí)，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師用表2對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

由于有了明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)雙方都很認(rèn)真。匯報(bào)者會(huì)非常努力地準(zhǔn)備，講前反復(fù)誦讀，爭(zhēng)取把最好的一面展現(xiàn)給同學(xué)；聽(tīng)的同學(xué)會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)，因?yàn)槁?tīng)后有回答問(wèn)題環(huán)節(jié)。這不僅使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，而且他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也在不知不覺(jué)中得到了很大的提高。

二、對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià) 有效促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

新課程理念下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是以任務(wù)型教學(xué)為主要模式開(kāi)展的[2]，這給課堂教學(xué)提供了很大的空間。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用；采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。下面以人教版《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Section A的聽(tīng)說(shuō)課為例，談?wù)勅绾吻‘?dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

Unit 1是圍繞“Abilities”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，Section A部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞，能談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠哂械哪芰妥约旱南埠门c意愿。教師設(shè)計(jì)了以下四個(gè)任務(wù)。

Task 1： Warming up

教師通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生“What can you do？”使學(xué)生熟悉對(duì)自己所具有的能力的表述，為后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好熱身準(zhǔn)備，并奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

Task 2： Survey and make a report

讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，了解自己的朋友會(huì)些什么，并向全班匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際語(yǔ)境，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。通過(guò)調(diào)查和匯報(bào)，學(xué)生不僅鞏固了關(guān)于能力的問(wèn)答，還掌握了介紹他人能力的表達(dá)。

Task 3： Interview

在調(diào)查他人能力的基礎(chǔ)上再進(jìn)行“What club do you want to join？”的采訪，使學(xué)生有關(guān)能力的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)一步提高。

Task 4： Show time

最后讓學(xué)生表演俱樂(lè)部成員的招募過(guò)程，對(duì)之前的學(xué)習(xí)和練習(xí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。在表演中，通過(guò)面試的學(xué)生馬上就收到了一張俱樂(lè)部入會(huì)單，這既是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉，更是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)恰到好處的評(píng)價(jià)。

四個(gè)任務(wù)完成后，教師讓學(xué)生在表3上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這也保證了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位[3]。

在這樣的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生不僅對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，清楚了自己在語(yǔ)言能力方面的優(yōu)缺點(diǎn)，便于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到較大的提升。

三、對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià) 有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)自然延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。為了給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可在課余組織一系列的口語(yǔ)活動(dòng)。比如，English time（英語(yǔ)時(shí)間。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生自覺(jué)地按順序輪流進(jìn)行，一個(gè)學(xué)生主持，并在黑板上寫出English topic和time。過(guò)15～20分鐘后，匯報(bào)人先做一個(gè)調(diào)查，再做出總結(jié)匯報(bào)），Circle telling the story（故事接龍），Debate（辯論），Enjoy the poems or the stories（經(jīng)典鑒賞）。

課外活動(dòng)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，以一周或一個(gè)月為時(shí)間單位對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式是填寫口語(yǔ)評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表4），關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知策略技能和口語(yǔ)發(fā)展情況，引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生提高、糾錯(cuò)、發(fā)展，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。

課外，還可以組織全班同學(xué)舉辦English Corner，設(shè)計(jì)形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎；英文經(jīng)典名曲歌詠比賽；講英語(yǔ)故事比賽；一分鐘即興命題演講；英語(yǔ)短劇表演等，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍。在活動(dòng)中師生間進(jìn)行交互評(píng)價(jià)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力得到全面的提高，增強(qiáng)了自信，更增強(qiáng)了提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的信念和熱情。

學(xué)習(xí)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥性u(píng)價(jià)才能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到[4]。從發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)手段可以看出，發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是全方位的，方法是多樣的，因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也就比較準(zhǔn)確和客觀。多一把衡量的尺子，就會(huì)多培養(yǎng)一批好學(xué)生。這種關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)（尤其是口語(yǔ)）的熱情，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，我們?cè)谝哉嬉龑?dǎo)積極評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體需求，避免評(píng)價(jià)不當(dāng)造成學(xué)生評(píng)價(jià)疲勞癥的出現(xiàn)。我們的最終目的是要通過(guò)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)這種手段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的一種行動(dòng)上的渴求，讓外在的評(píng)價(jià)刺激最終內(nèi)化成學(xué)生自主行動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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