提升高中生議論文寫作能力的幾點淺見

楊衛(wèi)華

【摘 要】

議論文顯現著學生的思維與對問題個性的認識、思考和見解。很多高中生議論文體的習作缺少思想的深度，缺少模式的創(chuàng)新；議論文寫作停留在模式化、淺顯化的狀態(tài)。而越來越強調個性化、素質化的語文教學與考試需要學生具有較強的議論邏輯性和深刻性。

【關鍵詞】

高中語文 作文教學 議論文寫作 能力培養(yǎng)

記敘文寫作需要學生能對生活體驗有深刻的感悟，而議論文寫作需要學生能夠對某一問題有正確而獨到的見解。寫好議論文更能體現學生的邏輯思維、思辨能力和語文素養(yǎng)，重視議論文教學和努力提升學生議論文寫作能力是高中語文老師義不容辭的責任。

一、分析議論文寫作不佳問題

議論文說好寫也好寫，只要確立和圍繞一個觀點，通過一定的事例來證明觀點的正確就行。但是我們學生在議論文寫作中卻是問題多多。如不懂得明確觀點，有2015年江蘇高考的“智慧”為核心詞的議論文，有學生擬題為“智慧的景象”，這個題目不能體現議論觀點，而且文章應該寫“智慧的景象是什么”“為什么是這種景象”“這種景象怎么樣”，景象是比較虛的，是比較抽象的，操作不好、能力不強便泛泛談智慧的外在表現，而不會對智慧的意義進行議論；那么，所寫的議論文就難以優(yōu)秀了。再有不會論證分析，論證是要有思路的，要多種論證手法的靈活運用的，我們學生多是論點一擺，接上一個事例進行論證，往往一個事例能寫上二三百字，而最后卻不一定確鑿有力。再有就是事例之后附上一兩句名人名言，最后再喊幾句口號，文章就結束了。沒有分析、沒有銜接，最終給人的是滿眼堆砌之感。2015年高考之后，閱卷組專家就對這樣現象提出批評，考生議論性文章有兩大“絕招”。一是拼命舉例：周國平如何，汪國真如何，王國維如何；再有就是林徽因如是說，林清玄如是說，林語堂如是說等等。如學生寫“誠信”屈原、項羽為例子，寫“頑強”還是屈原、項羽為例子，不管材料是否典型是否具有說服力，拼湊出來就是文章！

二、提升議論能力的幾點措施

議論文寫作要求學生對觀點有深刻、新穎的認識，需要有縝密的思維、精準有力的語言與確鑿有效材料駕馭的能力。因此，我們提高學生的議論文寫作能力既要重視常規(guī)方法，又要讓學生突破常規(guī)寫出立意高遠，思想深刻的作文。

1.教會學生常規(guī)的議論寫作之法

學生寫好議論文首先要充分認識議論文，讓學生知道怎么審讀材料精準立意。如2013年江蘇高考的材料作文，學生在閱讀材料之后，如果只關注“探險者”“山洞”，那么他們就可能寫“人要有冒險精神”“對神秘我們要持有敬畏之心”，如此議論的天花亂墜恐怕也得不了高分。這里，針對材料作文進行議論文寫作，我們要教會學生根據關鍵句、主要對象和對比求異找同的方法確立中心論點。學生有觀點，不會合理論證是普遍問題，我們要指導他們如何對提出的問題進行分析和解決。如“信念”的材料作文，學生擬題為“守住信念”，那么，常規(guī)的論文方法是，信念是什么，為什么要守住信念，守住信念會怎么樣。在論證過程中可以用舉例論證、對比論證、名言論證。當然，學生也可以守住信念的意義進行確立分論點，如“守住信念才能捍衛(wèi)尊嚴與人格”“守住信念才能成人成才”“守住信念才可能鑄就非凡事業(yè)”等分論點。

2.學會自己掌握素材和創(chuàng)新寫作

寫好一篇議論文學生要學會準確審題立意，要掌握合理有效論證的方法，但是論據也就是素材是支撐和證明觀點的依據；論據要準確典型有說服力。我們的學生如果沒有證明觀點的恰當的論據，那么，議論文也就是議論無力了。學生平時不重視素材積累，考場上搜腸刮肚地想出一個大致相關的素材就不管是否能夠證明“智慧”都用上去，好像貼了“名牌”標簽一樣，有投機取巧嫌疑。我們教材選文的作者和作品中的人物就可以是素材，如《金岳霖先生》中的金岳霖就具有追求自然與簡單，享受率性的智慧。寫《邊城》的沈從文、寫《想北平》的老舍都可以是議論文的素材。當然，我們學生也要精心選擇，合理使用，不能讓屈原、司馬遷成為萬能素材。因此，我們在平時就要讓學生學習積累，分人文、生活和哲理等方面收集。素材還要能夠有效運用，我們要指導學生如何合理使用。如：楊瀾當年毅然放棄央視主持工作到美國哥倫比亞大學進修新聞傳播學，結果現在全國最著名的女主持人之一。我們要指導學生如何在學會放棄的觀點中運用，在堅守信念中如何用等等?？梢哉f，一則材料立意是多向的，而作為論據素材也可多向運用，我們學生要提升思考、挖掘素材，能在不同立意方向中準確運用。

3.學會借鑒吸收力求推陳出新論述

議論文好寫但是難得高分。因為很多學生只會針對觀點擺材料，沒有自己的思辨運用。也就是缺乏對事物的認知和辨析能力。議論文應該是以說理見長，需要深入淺出地進行道理分析。只有學會和靈活運用諸如因果分析法、假設分析法、對比分析法、引申類比法、論據引申法等方法才能寫出論述有力且新穎別致的議論文。如2015年江蘇高考滿分作文《智慧是一間寂寞空屋》，開篇以一件看似平常地拾得一只蟬蛻，想到這只晶瑩剔透的蟬蛻就是一間寂寞的空屋，得出“懷想蟬那令人敬佩的、生命的智慧”的觀點。這樣的作文應該吸收和借鑒了當年《拒絕平庸》的滿分作文《風沙渡》的開篇特點，也可以說是從林清玄《可以預約的雪》一類文章獲得的寫作靈感和方法。我們學生要寫出優(yōu)秀的議論文必須在思路和布局上創(chuàng)新，不能是那種五段論，不能是簡單的將智慧分成智慧是經驗、智慧是能力、智慧是境界三個分論點那樣寫作。

總之，提高高中生議論文寫作能力，需要教會他們基本的議論寫作方法，培養(yǎng)和提高他們積累、組織和合理運用素材的能力，更要讓他們能夠結合自己的寫作特點和語文素養(yǎng)寫出靈動的富有思辨的、有獨特個性與創(chuàng)新色彩的議論文。

【參考文獻】

【1】連德蘭. 高中生議論文寫作思維訓練方法淺談【J】.學語文，2015（03）

【2】王琴琴. 有效作文課探究——高中生議論文寫作教學札記合【J】.中學語文，2015（30）