悅讀

何小麗

【摘 要】

在素質(zhì)教育的推行之下，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，尤其是小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)中的一個重要學(xué)科，更加需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時候的積極性和主動性。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)也因此成為了現(xiàn)在教師十分關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 閱讀 能力培養(yǎng)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)占有相當(dāng)大的比重，閱讀能力貫穿到學(xué)習(xí)的方方面面，因此為了讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自主閱讀的能力，做到閱讀書籍閱讀文章，教師應(yīng)該充分了解現(xiàn)在學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生閱讀提供良好的環(huán)境創(chuàng)建良好的氛圍，讓學(xué)生真正能夠閱讀、悅讀、樂讀。

1.激發(fā)興趣，閱讀文章

我們都知道興趣是最好的老師，小學(xué)生大都是活潑好動好奇心強的階段，往往枯燥的閱讀并不能一下子就能夠吸引小學(xué)生的注意，我們在教學(xué)的過程中要想讓學(xué)生快樂閱讀首先就應(yīng)該了解學(xué)生特點能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，只有這樣才能夠為學(xué)生自主閱讀打下良好的基礎(chǔ)。比如我們在教學(xué)的過程中可以采取分小組進行比賽的形式進行教學(xué)。這樣我們可以讓學(xué)生每天閱讀自己喜歡的內(nèi)容然后第二天跟同學(xué)分享，看看哪些同學(xué)閱讀的文章能夠獲得大家最大的認同，這樣學(xué)生在競爭心理的帶領(lǐng)下就能夠很好的去閱讀，并且能夠?qū)㈤喿x作為一項愛好。久而久之學(xué)生就能夠在閱讀中獲得成就感和自豪感。其次我們在教學(xué)的過程中可以采用做游戲的方式進行閱讀，例如我們在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生分小組分角色朗讀一篇閱讀文章，通過朗讀進行表演，這樣在小組同學(xué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們就會帶著很強的積極性參與進來，小學(xué)生年齡較小，穩(wěn)定性差，注意力難以集中，教師在教學(xué)的過程中要盡量采用學(xué)生們喜聞樂見的形式進行，這樣學(xué)生們就能更加愉快的接受，只有這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的。再次我們在教學(xué)的過程中為了更好的激發(fā)學(xué)生興趣，教師還需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，小學(xué)生畢竟還是思想相對單純知識相對匱乏的階段，我們在教學(xué)的過程中要能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程所產(chǎn)生的困難，小學(xué)生的意志力不強，遇到困難很容易產(chǎn)生退縮的心理，如果我們能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，就能夠讓學(xué)生在閱讀過程中不產(chǎn)生那么大的恐懼和困難心理，就能夠不至于被困難嚇到，能夠繼續(xù)愉快閱讀。還有在閱讀課程教學(xué)中，有時候?qū)W生會產(chǎn)生厭倦的心理，或者閱讀一會就容易注意力不集中，這時候為了更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，我們可以設(shè)置幾個簡單的問題讓學(xué)生帶著問題去閱讀，不僅增加了學(xué)生在閱讀中的成就感，還能夠提高學(xué)生閱讀的積極性。

2.養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀文章

習(xí)慣是非常重要的。我們說授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)過程中要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀時候的習(xí)慣，有時候讓一種行為成為習(xí)慣就能自然而然的去做，并且會十分樂意去做。首先我們在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動查找問題的背景和原因的習(xí)慣，比如我們在教學(xué)的過程中講到《夢圓飛天》這一課，由于學(xué)生沒有親身感受或者小學(xué)生的認知能力還比較差，在教學(xué)的過程中不妨讓學(xué)生主動去查找相關(guān)資料為什么大家會對神舟五號飛天有如此大的感觸，神舟五號飛天對我國有哪些巨大的作用，這些問題都可以通過學(xué)生自主閱讀的方式讓學(xué)生自己完成，這樣在上課的過程中學(xué)生已經(jīng)提前課下做了了解，在上課的時候就能夠更加體會文章所表達的思想感情，通過長期的訓(xùn)練學(xué)生就會養(yǎng)成每次學(xué)習(xí)課文之前都查一些相關(guān)資料的習(xí)慣，長此以往就能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。其次我們要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自己提出問題的習(xí)慣，比如在閱讀一篇文章的時候引導(dǎo)學(xué)生多問自己一些問題，帶著問題去閱讀能夠更好地感受到閱讀的成就感。再次我們在閱讀的過程中要培養(yǎng)學(xué)生做摘記的習(xí)慣，摘記能夠讓學(xué)生清晰的知道今天讀了哪些好的句子，能夠為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，當(dāng)別人為寫作發(fā)愁的時候，有積累習(xí)慣的人就能夠輕而易舉地做到提筆自如。

3.創(chuàng)建氛圍，樂讀文章

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力我們也要給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍。在教學(xué)的過程中我們要和學(xué)生相處愉快和學(xué)生做到平等，不能教師自己高高在上的一味灌輸自己準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，而不顧及學(xué)生的感受，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦恐懼的心理，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，提升自己的親和力，只有這樣老師在布置閱讀任務(wù)的時候?qū)W生才能夠積極主動的去完成?，F(xiàn)在的小學(xué)生多是家中的獨生子女，做事以自己為中心，有時候因為一些小問題，學(xué)生就可能厭煩老師，厭煩上課，從而讓教學(xué)難以進行下去，我們在教學(xué)的過程中要和學(xué)生打成一片，跟學(xué)生一起閱讀，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生閱讀的效率。小學(xué)是閱讀的啟蒙階段，在這個階段，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，采用豐富多彩的教學(xué)方式不斷減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生變被動的要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上敢說敢做，敢于提出問題，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生做到快樂閱讀。

總之，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)占據(jù)著十分重要的比重，作為教師，我們不能讓學(xué)生覺得閱讀是一種負擔(dān)，要讓學(xué)生做到自主閱讀，快樂閱讀。只有這樣，我們才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的，也只有這樣我們才能更好的符合素質(zhì)教育的要求，更好地適應(yīng)新課程的改革，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。