基于導學案的高中數(shù)學課堂教學方式分析

董坤

【摘 要】現(xiàn)代教育越來越強調學生的自主學習能力，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)變得不再受歡迎，導學案的教學方式已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)教學成為主流的教學模式。導學案是以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的學案，引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展。高中數(shù)學的教學最適合使用導學案的教學方法，因為數(shù)學所強調的理性、邏輯思維能力不是靠老師硬塞給學生的，而是要學生自己去理解、探索、運用，而導學案強調學生自主學習能力的優(yōu)勢在數(shù)學課堂上顯而易見。

【關鍵詞】導學案；高中數(shù)學；教學方式

教育從來都關系著國家和民族的前途，好的教學方式能發(fā)揮不可估量的作用。我國為了強化教育體制不斷改革，一直致力于教育觀念的革新，比如制定新課程標準和強調素質教育等……導學案的教學方式有效地解決了這一問題，強調學生的自主學習與探索，加強學生的學習能力和效果，為全面推動教育體制改革作出深刻的貢獻。高中數(shù)學在人生的教育階段乃至整個人生中都具有重要意義，對于鍛煉思維能力，提升邏輯嚴密性有著非同一般的作用，在高中數(shù)學課上運用好導學案的教學方法對于高中數(shù)學教學水平的提高有極高的推動作用。

一、導學案在高中數(shù)學課堂教學中的重要性

根據(jù)高中數(shù)學的特點來看，在高中數(shù)學的教學中運用導學案的方法能夠極大提高高中數(shù)學教學的效率，因為它能培養(yǎng)學生自主學習、自行探究的良好學習習慣，使學生獲得自我發(fā)展的空間。將導學案的教學方法應用于高中數(shù)學的教學中，首先能實現(xiàn)新課程標準所提倡的自主、啟發(fā)、探究的學習目標；其次對于學生學習方式的轉變也有積極作用，讓學生更多、更自主地參與到課堂中，積極交流與溝通，讓學生能夠自己提出問題，加強學生的思維能力；最后還能培養(yǎng)學生的合作與創(chuàng)新精神，并能熟練地將所學知識運用到實際生活當中，體現(xiàn)高中數(shù)學教育的核心思想。

二、導學案在高中數(shù)學課堂教學中的運用

（一）建立學習目標

目標是學習的動力，而確立了目標才能清楚這節(jié)課要學什么，如果像無頭蒼蠅一樣的亂撞，不僅學不到任何東西，還會失去繼續(xù)學下去的欲望。比如人教版高中數(shù)學高一上冊的1.2課時《函數(shù)及其表示》：一看標題就知道，這一節(jié)要接觸到一個以前沒有接觸過的概念——函數(shù)。通過預習和查閱相關資料我們得知，函數(shù)是表示每個輸入值對應唯一輸出值的對應關系，所以了解函數(shù)的定義就是老師應該讓學生建立的這節(jié)課的學習目標。

（二）明確學習重點

任何一節(jié)課時，都有重點知識，整節(jié)課基本就在圍繞這一重點知識做深入的或是發(fā)散性的講解，要是連本課時的重點都沒有搞清楚，講的再深、再多，也不可能聽得懂。例如人教版高中數(shù)學高二下冊的1.2課時《任意角的三角函數(shù)》：這一節(jié)的重點是三角函數(shù)的計算方法，附帶的講解了三角函數(shù)在三角學和天文學中的應用。如果老師大講特講天文，忽視了三角函數(shù)的理論知識，那么學生們即使很感興趣，也聽不懂。

（三）優(yōu)化自主預習

預習是導學案教學方式的重要組成部分，良好的預習習慣與方法能夠極大提升老師在課堂上的效率，而預習也是學生自主學習的最明顯表現(xiàn)形式。學生在自主預習的時候，不能簡單的看一遍就完事，而是要試著自己弄懂章節(jié)知識點，根據(jù)自學的結果記下有疑問的地方在課堂上向老師提出。而對于有些自學難有成效的章節(jié)，老師可以稍作點撥，引導學生按照怎樣的步驟或思路預習?？傊还苣骋徽鹿?jié)有多難、多復雜，都必須要求學生預先自學一遍，只有在學生按照自己的思維風格對這一章節(jié)有個初步的理解的前提下，才能最有效地提高老師的教學效率。

（四）加強合作探究

現(xiàn)在什么都講合作，而學習上的合作更是重中之重。一節(jié)課的時間和老師的精力都是有限的，不可能做到照顧到每一位學生，并且由于不同學生在思維和理解能力上的差異，老師講的同樣一句話，有些學生能聽懂，有些學生可能就聽不懂。例如人教版高中數(shù)學高三上冊的1.1課時《正弦定理和余弦定理》：在已知sinA為30°，a邊長為2的情況下計算c邊長。通過公式可以得知c邊長為4，但此時有些學生可能不解這個公式是怎么來的，為什么要這樣計算，而解釋此問題又會影響老師的講課進度，那么這時老師就可以讓學生們下課后討論這個問題，提出問題的學生可以在弄懂這個問題之后，選擇一個休息時間向老師敘述一下對這個問題的理解。

（五）教師分析精講

任何課程都有難易之分，對于難點部分，老師要做到詳細、透徹、全面的講解分析，要做到讓學生徹底理解。尤其像數(shù)學這種對邏輯思維有著嚴格要求的學科，對于有些問題，哪怕學生只對中間的某個環(huán)節(jié)不懂就無法解出正確答案。精講分析的另一個好處，是能夠引起學生對這個問題的重視，有些學生已經(jīng)理解了，但在實際運用中卻老犯錯誤，不是在計算時帶錯了數(shù)字，就是搞錯了公式，如果老師對這一問題做深入全面的精講，學生就知道這是難點，自己在計算時要多加注意。

（六）鞏固學習成果

學會不等于掌握，要經(jīng)常復習所學內(nèi)容才能保證學習成果不會因為時間的流逝而淡忘。高中課程繁多，學習壓力大，學生每天都要接觸大量新的知識，很容易忘記剛學過的內(nèi)容。高中數(shù)學老師要保證經(jīng)常性地讓學生鞏固學習成果，反復練習已學內(nèi)容，拿出專門的復習時間，讓學生強化對已學內(nèi)容的認識。

（七）發(fā)散拓展延伸

學習的目的在于應用，這就需要學生具備很強的發(fā)散思維能力，學會舉一反三。高中數(shù)學老師應運用導學案的教學方法，結合實際生活中遇到的情況，讓學生運用所學知識解決實際問題。

三、結語

在新課程標準實施的背景下，導學案這種全新的教學模式正在成為主流。高中數(shù)學的學習對人生的重要意義不容忽視，提升學生的思維能力是目前高中數(shù)學教學的重點方向。導學案的教學方法強調學生自主學習、發(fā)散思維，對培養(yǎng)學生的思維邏輯能力能起到關鍵作用。

【參考文獻】

[1]李亞城.基于“導學案”的高中數(shù)學課堂教學方式研究[J].中學課程輔導（教學研究），2015（6）：10-10.11

[2]蔣香琴.基于導學案的高中數(shù)學課堂教學方式研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（29）：262.230