淺議當前中職語文教學的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

張曉峰

【摘要】 從中職語文教學的長遠發(fā)展來看，我們遇到的困難仍然不可小覷，傳統(tǒng)教學帶給我們的掣肘依然很明顯，中職語文教學改革是一個長期的過程，需要以“教學效率提高”為著眼點，這就要求我們教師要從教學觀念的深層為切入點，從教學方式創(chuàng)新和教學手段優(yōu)化等方面尋求突破，增強教學發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，拉動中職語文教學又好又快發(fā)展。

【關鍵詞】 中職語文 教學 人文 素質(zhì)

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-080-01

當前，中職學校教育進入改革創(chuàng)新的快車道，多個學科在一線的教師的大膽實踐下，課堂結構得到一定程度的優(yōu)化，課堂面貌煥然一新。作為中職語文教師，筆者也在秉承素質(zhì)教育理念和新時期人才培養(yǎng)觀的基礎上，做了一些具有開創(chuàng)性的嘗試，取得了一些讓人稱道的成績。盡管如此，從中職語文教學的長遠發(fā)展來看，我們遇到的困難仍然不可小覷，傳統(tǒng)教學帶給我們的掣肘依然很明顯，中職語文教學改革是一個長期的過程，需要以“教學效率提高”為著眼點，這就要求我們教師要從教學觀念的深層為切入點，從教學方式創(chuàng)新和教學手段優(yōu)化等方面尋求突破，增強教學發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，拉動中職語文教學又好又快發(fā)展。

一、烘托人文教育氛圍

長期以來，“生本”觀念在我國學校教育中刮起一場風潮，進入新世紀以來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職學校教學改革在一線教師中的呼聲日隆，“以人為本”作為育人的基礎性理念，在中職學校教學改革中被多次提及，并成為廣大中職一線教師解放思想、大膽實踐的行動指南。中職語文教師在教學實踐過程中，要將“人本”思想的內(nèi)容做模塊化處理，大體從自由、人格等方面進行落實，為語文教學體系打造人文教育環(huán)境框架，讓我國幾千年的文化根基精髓在經(jīng)濟發(fā)展的大潮中更加璀璨、鮮活，實現(xiàn)經(jīng)濟與人文的并重發(fā)展。首先，在戰(zhàn)術思想方面，要明晰新時期的人才培養(yǎng)觀，并將此滲透到學校發(fā)展和學科改革的基本目標中，逐步烘托出具有學校特色的人文教育氛圍；其次，語文雖然在中職學校處于輔助學科地位，但這卻不應該成為其被弱視的理由，要在保證專業(yè)課課時的基礎上，適當增加語文課時的占比，強化語文的基礎性學科地位；第三，事實證明，人類個體價值體系的建立和語文學科有著密切聯(lián)系，這直接影響到學生參加工作后的心理適應能力和內(nèi)心品質(zhì)塑造，從個體進步和發(fā)展的全程來看，語文學科對學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的最終成就也息息相關。

二、實施語文教師素質(zhì)提升工程

教師是課堂教學的主導，一切教學活動都離不開教師的循循善誘，因此，教師的素質(zhì)高低決定了課堂教學效率的高低。細細審視中職教育發(fā)展的近十年，不難發(fā)現(xiàn)，進入新世紀以來，中職教育的發(fā)展始終呈現(xiàn)出異常強勁的態(tài)勢，這固然與國家對職業(yè)教育的重視和投入不斷加大有關，但更重要的是社會崗位的需求不斷剛性，對人才的選擇更趨于精致化。在此形勢下，作為中職語文教師，只有不斷汲取先進教學理念，提高現(xiàn)代職業(yè)教育的駕馭能力，重視加強實踐教學的研究，提高總結和提煉水準，不但要善于優(yōu)化學習形式，還要善于開拓性的學習，把自身打造成理論創(chuàng)新和實踐探索的求知者，甘愿做時代發(fā)展的“學生”。

1. 中職語文教師應以教學科學價值觀為教學先導。在中職語文傳統(tǒng)教學中，我們一味的強調(diào)如何做好專業(yè)課教學的陪襯輔助工作，過于強調(diào)對社會崗位的適應和對社會的服務能力，對個人的發(fā)展重視不夠，甚至到了漠視的程度。近年來，社會主義市場經(jīng)濟體制愈發(fā)完善，對人才的需求趨向于精致化，這是崗位需要的剛性需求，同時，國家人才培養(yǎng)觀愈發(fā)明朗，本位教育在中職教學中的地位呈現(xiàn)總體下降趨勢，以個人發(fā)展為核心理念的的人本教育廣受推崇，這為新時期中職教育改革發(fā)展指明了方向。中職語文教師應進一步解放思想，推動自身及一線同仁強化對“生本”思想的再認識，摒棄教師“一言堂”教學模式，將傳統(tǒng)的被動學習、死記硬背、升學就業(yè)與學生學習的創(chuàng)造力培養(yǎng)、生存發(fā)展能力提升科學合理的融合，變學生的“要我學”為“我要學”。

2. 教師教學觀應隨時代發(fā)展而變遷。教育的對象是人，這一點毋庸置疑，中職語文教師應在持續(xù)的改革創(chuàng)新中不斷深化“生本”觀念，并以此為根基建立符合時代發(fā)展的新型教學觀。學生是獨立的個體，在不同的年齡階段有著不同的心理特征，再加上家庭、社會和生活經(jīng)歷等諸多因素的聯(lián)合影響，學生的思維、情感和認知能力就會表現(xiàn)的“千姿百態(tài)”，學生的這種個性特征是教師無法掌控和塑造的，這就需要教師認真研究這些“不動條件”，從學生的個體實際出發(fā)，發(fā)揮學生的主體作用，突出教師的導向作用，讓學生在教師引導下，全面提升學生的觀察、分析和思考的能力，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。在整體滲透和踐行“生本”觀念的同時，教師還要關注學生的個體需要，尊重和發(fā)展學生的個體獨立性，創(chuàng)設師生平等互動、溫馨和諧的教學氛圍，更好地服務于學生的身心發(fā)展，最大限度地激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。

總之，中職教學改革是在素質(zhì)教育廣泛推崇的新時期大背景下進行的，這是社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善的表象，也是社會經(jīng)濟不斷繁榮昌盛的體現(xiàn)。語文作為中職學科體系中的重要一環(huán)，與其它學科相比，既是中職輔助學科中的重點學科，又是擔負我國幾千年傳統(tǒng)文化傳授和發(fā)揚的重要載體。因此，中職語文教師的教改任重而道遠，必須以“壯士斷腕”的決心和勇氣在思想解放和勇于實踐兩個方面發(fā)力，只有這樣，中職語文教改之路才能順風順水，改革成果才能適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，并發(fā)揮其應有的功能。

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