習(xí)作教學(xué)，想要快樂(lè)不容易

孫昌鳳

作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，一直在習(xí)作教學(xué)這條道路上摸索前行，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，費(fèi)盡心思收集習(xí)作范文，指導(dǎo)習(xí)作技巧。雖然也曾為某節(jié)作文課上孩子們快樂(lè)的笑容和靈動(dòng)的眼神而欣慰，為孩子們某次作文中的一個(gè)好詞或一句個(gè)性的表達(dá)而感動(dòng)，但是始終走不出作文教學(xué)這片沼澤地，習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀仍令人堪憂(yōu)，學(xué)生是望而生畏，談“文”色變，老師也是絞盡腦汁，黔驢技窮。于是，作文成了師生共同的“敵人”，除了單元作文和考試必須完成任務(wù)敷衍了事外，其他時(shí)候盡量避而遠(yuǎn)之，繞道而行。

習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，其重要性不言而喻，而逃避勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生作文能力的發(fā)展，使習(xí)作教學(xué)陷入更加艱難的境地。這究竟是誰(shuí)之過(guò)？想要改變現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”，使習(xí)作成為學(xué)生自由表達(dá)的平臺(tái)，讓習(xí)作教學(xué)走出困惑，走向快樂(lè)，并不是一件容易的事。

一、只有不怕，才樂(lè)寫(xiě)

從學(xué)生這方面來(lái)說(shuō)，真正對(duì)寫(xiě)作感興趣的是少之又少，大多數(shù)同學(xué)都把寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，有的甚至認(rèn)為“反正我又不當(dāng)作家，不用那么費(fèi)勁學(xué)作文”。導(dǎo)致這種情況除了學(xué)生自身的惰性外，我們平時(shí)的教育也有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)椋瑢W(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，我們教師總是不厭其煩地大講特講：“作文要把句子寫(xiě)通順，把句子寫(xiě)優(yōu)美，選材要新穎，中心要突出，要使用修辭手法……”唯恐漏掉了任何一個(gè)要求和方法，殊不知學(xué)生對(duì)此并不感興趣，聽(tīng)得是一頭霧水，寫(xiě)起來(lái)也只能“兩眼望青天”。還有的家長(zhǎng)望子成龍心切，買(mǎi)來(lái)各種作文輔導(dǎo)書(shū)逼著孩子看，報(bào)了課外作文輔導(dǎo)班逼著孩子上，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子說(shuō)：“這樣能提高作文水平”。殊不知這樣反而把孩子關(guān)進(jìn)了一個(gè)封閉的籠子，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。久而久之，“作文是只攔路虎”的思想便在學(xué)生心中根深蒂固。已經(jīng)產(chǎn)生了這樣的畏懼心理，怎能再激起對(duì)寫(xiě)作的興趣？

作文真的有那么可怕嗎？一個(gè)個(gè)聰明活潑、伶牙俐齒的孩子怎么會(huì)寫(xiě)不出作文呢？反思我們的作文教學(xué)，是那些條條框框的要求把作文說(shuō)得那么遙不可及，高不可攀了?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，盡可能減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！蔽覀円苍搶?duì)學(xué)生說(shuō)：“習(xí)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么?！币欢昙?jí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練到三年級(jí)的作文訓(xùn)練要自然過(guò)渡、循序漸進(jìn)。一個(gè)連字詞都寫(xiě)不正確，句子都寫(xiě)不通順的孩子一定是不敢寫(xiě)作文的，會(huì)寫(xiě)一句話(huà)了，再引導(dǎo)他寫(xiě)一段話(huà)、幾段話(huà)，不知不覺(jué)學(xué)生就會(huì)作文了。

二、只有多寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)

寫(xiě)作者往往有這樣的苦惱：心里有很多很好的想法，可是一拿起筆來(lái)，就覺(jué)得空空蕩蕩的了；或者一寫(xiě)就完全走樣了。我們?cè)谡n堂上也發(fā)現(xiàn)，很多孩子說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，頭頭是道，可是一旦要他寫(xiě)出來(lái)，就望而卻步了。由此可見(jiàn)，要做到“得之心，應(yīng)之于手，形之于筆墨”，非下苦功不可。只有寫(xiě)，才能縮短心、手之間的距離，語(yǔ)言才會(huì)馴服地聽(tīng)從你的使喚，達(dá)到得心應(yīng)手、暢順無(wú)阻的地步。

巴金說(shuō)：“只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)。”老舍也說(shuō)：“不斷地寫(xiě)作才會(huì)逐漸摸到文藝創(chuàng)作的底。紙簍子是我的密友，常往它里面扔棄廢稿，一定會(huì)有成功的那一天?！蓖醢矐泴?xiě)小說(shuō)出了名，不少人都羨慕她有個(gè)當(dāng)作家的媽媽?zhuān)谑羌娂妼?xiě)信給茹志鵑，請(qǐng)求她談?wù)勊窃鯓优囵B(yǎng)王安憶的。到底有沒(méi)有寫(xiě)作要訣可以祖?zhèn)髅厥艿哪兀慨?dāng)然沒(méi)有。為此，茹志鵑只好在各種場(chǎng)合反反復(fù)復(fù)地說(shuō)明她培養(yǎng)不了作家，否則，她一定把她的三個(gè)孩子都培養(yǎng)成作家，而不是只培養(yǎng)一個(gè)?！安煌５貙?xiě)、寫(xiě)、寫(xiě)”，要說(shuō)秘訣，這就是。

快樂(lè)習(xí)作，是師生共同的夢(mèng)想，我們將在這條路上永不止步地追求。但是考試要求對(duì)學(xué)生的束縛和學(xué)生生活積累的缺乏注定習(xí)作教學(xué)之路是坎坷不平的?！氨鶅鋈撸且蝗罩保嘈胖灰覀兡贸觥捌蚧⑸叫小钡挠職夂汀坝薰粕健钡囊懔?，就一定會(huì)走向習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道?？鞓?lè)習(xí)作，將不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)！