如何有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張艷柳

素質(zhì)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本知識，更提倡注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，為提高我們的教學(xué)效率，更為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重落實對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為做到以下幾點可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么這種知識只能起一種冷淡的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動者只會帶來疲勞?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，還要營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維意識，讓學(xué)生感受到親和力，這樣學(xué)生才能更積極主動地思考問題、分析問題、解決問題。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅更主動并且興趣更濃。素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師講學(xué)生聽的單邊教學(xué)活動，而更注重師生之間的溝通交流。在素質(zhì)教育下，學(xué)生是教學(xué)主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在這種要求下，良好的教學(xué)氛圍更顯得重要。我們需要良好的教學(xué)氛圍拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生能夠想說、敢說。我們需要良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維活躍度，從而在教學(xué)知識的同時有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、運用多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分說明了興趣的重要性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此。只有讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才能積極主動地參與到教學(xué)中。因此，我們在教學(xué)設(shè)計時，一定要靈活運用教學(xué)方式方法，從學(xué)生的角度思考問題，找到學(xué)生的興趣點，運用學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)。例如，在一些與實際生活聯(lián)系較緊密的應(yīng)用題中，我們可以模擬現(xiàn)實的情景導(dǎo)入教學(xué)，這樣就會讓學(xué)生有身臨其境的感覺。又因為教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，所以學(xué)生能夠更有強烈的求知欲望。此外，我們還可以利用知識間的相互聯(lián)系，利用舊知識引出新知識。例如，我在“分式的約分”一節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入中是這樣設(shè)計的：

①■與以前所學(xué)哪一知識寫法類似？

②■作為運算的結(jié)果是否正確？為什么？

③■作為類似的問題同樣可以化簡，即約分。（引出課題）

由于分式的約分與分?jǐn)?shù)的約分從定義、方法及根據(jù)上都有很多類似之處，通過類比分?jǐn)?shù)的約分學(xué)習(xí)分式的約分，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，讓學(xué)生把頭腦中儲備的分?jǐn)?shù)知識提取出來，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種既陌生又說不出的矛盾心理，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其參與整個教學(xué)過程。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重與實際生活相聯(lián)系

在上文中提到在與實際生活相關(guān)的應(yīng)用題教學(xué)中，我們可以利用實際生活的例子開展教學(xué)。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一個教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該盡可能地利用生活實例開展教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是比較抽象枯燥的，單純的知識講解只會引起學(xué)生的抵觸與反感。尤其是在中學(xué)教學(xué)中，中學(xué)生由于年齡特點，其注意力集中的時間較短，因此我們可以更多地聯(lián)系生活實際不斷刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。這樣，不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活相關(guān)的內(nèi)容，更好地把生活實例引入到實際教學(xué)中。此外，我們在教學(xué)之余要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的生活情況。這樣，我們在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)更有針對性地使用學(xué)生身邊的實例，使用學(xué)生更感興趣的實例。這種聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以讓數(shù)學(xué)知識更直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性和現(xiàn)實性，而且運用實例開展教學(xué)可以有效提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)中要給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機會

于永正老師說過：老師進課堂時就應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子，由衷的贊美就如同射進學(xué)生心靈的一縷陽光，浸潤心田的一滴雨露。因此，教學(xué)中教師對學(xué)生的賞識和激勵可以極大地增強他們學(xué)習(xí)的自信心。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生好奇心強的心理特點，有意識地設(shè)置“問”的情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。對于敢提出問題的學(xué)生和積極回答問題的學(xué)生，老師要給予適時鼓勵，哪怕是一朵小紅花、一片掌聲、一句稱贊的話，對于學(xué)生來說，都是莫大的鼓舞，會使其更樂于投入到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的快樂。比如我們班的一名男生基礎(chǔ)較差，不善于舉手發(fā)言。有一次，在我講完“有理數(shù)混合運算”時，讓學(xué)生到前面板演練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)他舉手了，就先請他上來板演。他做得非常正確。于是我抓住機會對他進行了表揚，全班同學(xué)都為他鼓掌。此后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生聽課比以前認(rèn)真了，舉手的次數(shù)也多了。由此可見，學(xué)生并不是“待裝的瓶”，而是“待燃的火?！?/p>

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

競爭，通常是一種激發(fā)自我提高的動機形式，在這種活動中，個人為了取得好成績而與別人展開競爭。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，競爭起到了很重要的作用。競爭的方法有積極和消極之分。我們提倡前者，反對并制止后者，只要將競爭建立在合理的規(guī)則上，并掌握其中的分寸，競爭就能發(fā)揮其積極的作用。每個學(xué)生都是有較強的進取心和好勝心，渴望自己的閃光點能在同學(xué)、老師面前表露出來并得到肯定。根據(jù)這種心理，把課堂當(dāng)賽場，適當(dāng)引進競爭機制是有必要的，方式是多樣的。如對學(xué)生解答、練習(xí)等情況進行打分評分，對優(yōu)勝者予以獎勵。在競賽過程中，學(xué)習(xí)動機更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會增強。如果是群體之間進行競爭，則還能對促進其內(nèi)部合作，改善團內(nèi)成員關(guān)系有特殊作用，這又增強了團體活力。如我在教學(xué)“概率”一章內(nèi)容時，設(shè)計了這樣一道例題：小雪不慎將自己的銀行卡被盜賊偷走，密碼由六位數(shù)字組成，請問小偷輸入密碼后，能一次性取走她卡里錢的概率有多大？同學(xué)們各抒己見，經(jīng)過一番辯論得出最后結(jié)論，概率僅有1/1000000，在這競爭與合作關(guān)系的交替中，實現(xiàn)事物的變化與發(fā)展，從而獲取新知，收到良好的教學(xué)效果。

總之，在素質(zhì)教育下開展數(shù)學(xué)教學(xué)一定要改變以往單純的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，不僅要利用多種多樣的教學(xué)方式方法開展教學(xué)，而且在注重研究教學(xué)內(nèi)容的同時，還要加強對課堂教學(xué)氛圍的營造、學(xué)生參與熱情的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實等方便的研究和落實。素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要我們鍛煉和提高學(xué)生的綜合思維能力。因此，我們的教學(xué)也應(yīng)更綜合、全面地考慮和落實。只有這樣，我們才能更有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高個人思維能力。