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      高中語(yǔ)文愉快教學(xué)的方法探究

      2016-05-06 00:56:00馮威威
      考試周刊 2016年22期
      關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文情境情感

      馮威威

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好培養(yǎng)能力與知識(shí)傳授之間的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性的過(guò)程,而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式??梢娞骄啃詫W(xué)習(xí)是滿足語(yǔ)文新課標(biāo)要求,能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。

      一、以學(xué)生為本,革新教學(xué)理念,改革教學(xué)方法

      1.變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明,人的需要能生成目的,目的能推動(dòng)行為,行為能優(yōu)化心態(tài)。職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理,很大程度上是部分學(xué)生認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了“不需要學(xué)了”,如果讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”,而產(chǎn)生“我想學(xué),我要學(xué)”的心理,他們就能付諸行動(dòng)。因此,教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,離開了主體的積極性和主動(dòng)性,效果自然不理想。

      2.合理地處理教材。對(duì)于教材的處理,我和學(xué)生一起探討并進(jìn)行了大膽的取舍,補(bǔ)充了一些新的內(nèi)容,包括一些名人傳記、專業(yè)前沿知識(shí)、古典小說(shuō)鑒賞、思想政治教育材料等,畢竟學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體,教與學(xué)是互相并存的。還復(fù)習(xí)鞏固他們初中時(shí)就沒有過(guò)關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),正是因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)低,教師才要對(duì)他們進(jìn)行更多、更好的基礎(chǔ)課教育。

      3.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。語(yǔ)文課文中的內(nèi)容依靠文字理解,有的會(huì)存在一定的難度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)備不斷完善。在語(yǔ)文課堂上,教師可以引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫,這樣可以把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們通過(guò)朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文,感受課文的深刻內(nèi)涵。

      二、增加情感味,升華學(xué)生的情操

      高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育的要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),就目前的高中語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō),其內(nèi)容更具有人本性和人情味。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是師生之間交流情感和探究知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生了解作者、感悟作者寫作意境的過(guò)程,所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要釋放文章中的情感味道,增加課堂教學(xué)的人情味,升華學(xué)生的情操,激活他們的情感,讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下成長(zhǎng)和成才。課堂中人情味的注入需要教師認(rèn)真研究教材,挖掘教材中的情感,并且通過(guò)作者所表達(dá)的情感能給學(xué)生宣傳某些思想情感,讓學(xué)生做出一定的反思和情感的內(nèi)化。高中語(yǔ)文教材中牽涉到很多情愫,有愛國(guó)情懷、有濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感,這些情愫的表達(dá)恰恰可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的人情味。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí),恰恰可以幫助學(xué)生能進(jìn)一步了解和感悟父親的形象,了解自己父親對(duì)自己的期望和關(guān)愛,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,孝敬父母,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人情味的教育,實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

      三、創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境

      孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。盧梭說(shuō):“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想,語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,那么學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文將由消極而走向積極。

      高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的有效結(jié)合,因此,高中語(yǔ)文課程的探究?jī)?nèi)容非常豐富,而且探究的過(guò)程是講究情感的投入和發(fā)展的。只有科學(xué)合理地創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境,才能更好地確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先,教師可以借助虛擬情境的手段和方式,讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,人為地再現(xiàn)文章意境,利用語(yǔ)言文字,聲情并茂地虛擬情境,使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如,在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》一課時(shí),教師可以播放一段合適的背景音樂,然后模擬作者站在江邊,看滾滾江水浩蕩千古,心中滿懷豪情壯志的形象,并大聲地朗誦出這篇經(jīng)典的詩(shī)歌,把學(xué)生的情感融入作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中,在這樣的情境體驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,深入地開展探究學(xué)習(xí)。另外,考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì),教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,從而更好地開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí),教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀,使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫的作用,并從中獲得啟示,為接下來(lái)探究學(xué)習(xí)的有效開展做好鋪墊。

      四、營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生提供展示個(gè)性的舞臺(tái)

      目前高中語(yǔ)文教學(xué)效果和成績(jī)不明顯的一個(gè)很重要的原因是它在一定程度忽視了學(xué)生的心聲。學(xué)生感受在課堂上感受不到主人翁的氣氛,這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大打折扣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,語(yǔ)文老師要注意傾聽學(xué)生的聲音,并適時(shí)迎合學(xué)生的個(gè)性,給他們提供展示個(gè)性的平臺(tái)。在當(dāng)前豐富多彩的社會(huì)環(huán)境中,學(xué)生不僅很快形成了個(gè)性,而且希望在更多的場(chǎng)合張揚(yáng)個(gè)性,處在價(jià)值觀形成期的高中學(xué)生更是如此。如果老師只是想一味地改變學(xué)生的價(jià)值觀和個(gè)性要求,讓他們按照自己的想法學(xué)習(xí)和生活,往往就會(huì)適得其反。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該在不影響教學(xué)過(guò)程和目的的情況下,主動(dòng)地傾聽和認(rèn)可學(xué)生內(nèi)心的聲音,肯定他們的個(gè)性。

      人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動(dòng)中的民主氛圍,自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空,學(xué)生可以在那里自由翱翔。高中語(yǔ)文教育要給學(xué)生以心靈的自由,要允許學(xué)生有不同的個(gè)性,有獨(dú)立的想法,并且敢于質(zhì)疑,敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)里的演講大賽,并且在比賽中盡情表達(dá)思想,鍛煉勇氣,不管比賽結(jié)果如何,學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外,學(xué)??梢钥紤]采用開放自由的教育方式,為學(xué)生提供充分的自由空間,老師盡量減少課堂參與,而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角,老師只是作為輔助,占據(jù)次要地位,學(xué)生有問題時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),老師被動(dòng)傳授知識(shí),改變過(guò)去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式,營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,只有這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      語(yǔ)文是中華民族幾千年文化的載體,高中語(yǔ)文教育不僅要完成應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)生高分的要求,還要發(fā)揮出傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神和陶冶審美情操的作用。為此,我們要進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新改革,充分利用信息化發(fā)展的產(chǎn)物,將新時(shí)期的諸多新特色巧妙地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中,為困境中的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。

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