在經(jīng)典誦讀中加強(qiáng)德育

王彥峽

德國(guó)教育家赫爾巴特曾說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中——道德。”由此可見德育的重要性。那么，在小學(xué)教育中，如何在經(jīng)典誦讀中滲透德育教育呢？筆者有以下幾點(diǎn)建議：

一、明確誦讀中華經(jīng)典的意義

國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的文學(xué)瑰寶，凝聚先人智慧，蘊(yùn)涵民族美德，具有永恒的傳承價(jià)值。作為中華文化的瑰寶，國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典中包含了很多美好的思想品質(zhì)，如：孝老愛親、誠(chéng)實(shí)守信、豁達(dá)大度、溫良恭儉、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢……學(xué)校作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與傳承民族文化的主要載體，如果能將中華經(jīng)典文學(xué)與誦讀緊密結(jié)合，通過多種方法與途徑，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的魅力所在，就能讓他們?cè)诮?jīng)典誦讀的熏陶中成長(zhǎng)，提高道德素養(yǎng)。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)文化也朝著多元化的方向發(fā)展，我國(guó)文化在與外來文化接軌的同時(shí)，也在努力保持著自身的獨(dú)立性，我國(guó)現(xiàn)今正處在多元文化侵蝕的危機(jī)中。西方文化憑借各種不同的方式影響我國(guó)傳統(tǒng)文化，中華經(jīng)典誦讀教育的開展，不僅能夠傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思想素質(zhì)的提高；還可以從行為上指引我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的經(jīng)典誦讀環(huán)境

營(yíng)造良好的誦讀氛圍，可以讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中激發(fā)誦讀經(jīng)典的興趣，同時(shí)也能達(dá)到思想教育的目的。學(xué)校要充分利用校內(nèi)豐富的教學(xué)資源，將校園中的一些小角落改造成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、感悟經(jīng)典的宣傳園地。例如：教師可以利用黑板報(bào)，讓學(xué)生發(fā)揮才能，搜集自己喜歡的古詩(shī)文或經(jīng)典國(guó)學(xué)，在班級(jí)環(huán)境的感染中提高道德修養(yǎng)。

同學(xué)們還可以通過自己的理解將古詩(shī)詞通過繪畫和剪貼的形式表現(xiàn)出來，然后粘貼在教室的經(jīng)典展覽欄里。教師可以在教室的圖書柜里存放一些經(jīng)典的書籍，如：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》等中華經(jīng)典圖書。教師還可以在教室粘貼一些名人名言、書畫以及學(xué)生的手抄報(bào)，使學(xué)生在經(jīng)典文化的氛圍里成長(zhǎng)，將中華文化經(jīng)典誦讀滲透到德育教育中。

三、開展各種形式的經(jīng)典誦讀活動(dòng)

為了使學(xué)生真正地從經(jīng)典的國(guó)學(xué)誦讀中獲得思想和行為的提高，我校開展了“誦經(jīng)典 我成長(zhǎng)”活動(dòng)，周一至周五晨誦時(shí)，由教師選擇內(nèi)容，如古詩(shī)、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦、背誦等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，語(yǔ)文教師和學(xué)生共同進(jìn)行誦讀的方式加強(qiáng)德育教育。經(jīng)過一段時(shí)間的誦讀后，學(xué)校內(nèi)開展了“《三字經(jīng)》講故事比賽”及“經(jīng)典誦讀伴我成長(zhǎng)”主題演講，舉行了古詩(shī)文默寫比賽及經(jīng)典文化手抄報(bào)、優(yōu)秀經(jīng)典書畫展覽等活動(dòng)。通過各種活動(dòng)讓同學(xué)們了解了經(jīng)典國(guó)學(xué)，走進(jìn)了傳統(tǒng)文化，獲得了思想上的共鳴。

四、在活動(dòng)中巧妙進(jìn)行德育教育

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于父母或祖父母的過分溺愛，導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)蠻橫無(wú)理、任性、以自我為中心、不講信用、不懂得謙讓等一系列問題，形成了一些不良行為習(xí)慣。筆者認(rèn)為，教師作為一名教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)正面引導(dǎo)孩子。而經(jīng)典誦讀正是提升未成年人思想道德建設(shè)水平的教育形式和載體，開展經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)。

我校以《三字經(jīng)》為內(nèi)容，進(jìn)行了一次講故事比賽。比如通過講《孟母三遷》的故事，讓孩子明白母親為了孩子的成才，不惜幾次搬家，讓孩子有讀書成才的好環(huán)境，從中感受到了母愛的偉大。孩子通過這次活動(dòng)，可以明白很多的生活道理。把這樣的思想教育融入到了一個(gè)個(gè)小故事當(dāng)中，既掌握了知識(shí)又提高了學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀伴我成長(zhǎng)”主題演講活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都積極參與，促使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受經(jīng)典文化內(nèi)涵，滲透德育教育。比如在《弟子規(guī)教會(huì)我誠(chéng)實(shí)守信》的演講中，孩子們懂得了在與人的交往中要誠(chéng)實(shí)守信，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生懂得了做人的道理，樹立了正確的人生觀與價(jià)值觀。

總之，將中華文化經(jīng)典滲透于德育教育，既能培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣和好品格，又能增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)诮?jīng)典誦讀教學(xué)的同時(shí)，還要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行德育教育。