現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合

楊怡林

新課標(biāo)在改善學(xué)習(xí)方式中提出：“各學(xué)科要結(jié)合本學(xué)科特點，加強(qiáng)過程性，體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。”可見新課標(biāo)把“引導(dǎo)學(xué)生主動參與”放在了教學(xué)中的重要位置。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)集圖、文、聲、動畫于一體，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是提高學(xué)生自主參與的能力。下面，我結(jié)合自己在語文教學(xué)上運用現(xiàn)代教育技術(shù)，談一談給學(xué)生帶來的收獲。

一、課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息收集，讓學(xué)生學(xué)會收集、分析和綜合的能力。

以前的課堂教學(xué)，條件不夠具備，學(xué)生也沒有養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣，就造成信息分析，綜合的效率難以提高。而信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂語文教學(xué)的融合，彌補(bǔ)了這一缺陷。學(xué)生在老師的明確要求下，可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集，充分為學(xué)生構(gòu)建知識體系服務(wù)。

如：在教學(xué)《向命運挑戰(zhàn)》時，為了使學(xué)生了解更多的身殘志堅人物的事跡。產(chǎn)生知難而上，頑強(qiáng)拼搏的精神，我布置學(xué)生搜集身殘志堅人物的事跡。通過搜集、交流，達(dá)到了資料共享，通過討論交流，學(xué)生認(rèn)識了許多世界著名的偉人和勇士，了解了他們光輝事跡，內(nèi)心受到了很大的震撼。我還讓學(xué)生搜集了有關(guān)霍金的資料，使學(xué)生更深入地了解這位輪椅上的偉人，為深入理解課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在語文課堂中發(fā)揮作用

在課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮多種媒體輔教學(xué)的優(yōu)勢，無疑為學(xué)生打開一扇嶄新的窗戶，有利于優(yōu)化教學(xué)過程。信息技術(shù)的介入無疑為語文課堂帶來了很大的活力，大量的通過聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加深了學(xué)生對情境的情感體驗，充實了語文課堂的內(nèi)涵。

如：在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，在學(xué)生理解邱少云在烈火中仍然嚴(yán)守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，我適時播放了邱少云烈火燒身時一動不動的感人情景，再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。當(dāng)學(xué)生們親眼目睹那肆虐的大火吞噬著邱少云的身體，戰(zhàn)士們那焦慮，痛苦的表情以及英雄那堅毅的神情陷入土里的十指的時候，每一個同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命不惜獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動，每一個鏡頭都深深地震撼著他們的心靈。

特別是同學(xué)們隨著伴奏帶齊讀課文的最后一自然段時，同學(xué)們仿佛就是邱少云的戰(zhàn)友，懷著為邱少云報仇的心情，沖向391高地。教室里，激動人心的喊殺聲，激烈的槍炮聲和飽含激情的讀書聲融為一體，把整個教學(xué)氣氛推向高潮。從而達(dá)到了教師、學(xué)生，作者心心相通，情感共鳴。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不知好之者，好知者不知樂之者”。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說》等，但容易寫空話，套話，為此，安排在《燭光里的媽媽》的樂曲聲中，讓學(xué)生看從VCD碟中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心里特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感管齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

四、在教學(xué)工作中，教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)的作用，提高學(xué)生自主參與的能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體的運用既可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也可以提高學(xué)生參與的能力。學(xué)校爭創(chuàng)“移動信息化學(xué)校”，為此，我也設(shè)立了班級播客，上傳了部分學(xué)生的優(yōu)秀作文或日記。那段時間，作文被選中的同學(xué)興趣高漲。這一舉動受到了學(xué)生，家長的關(guān)注，短短幾天，點擊率高達(dá)300多次，并且一學(xué)生說他媽媽把那些文章看了好幾遍，還給自己的孩子提出了學(xué)習(xí)要求。為了讓學(xué)生把自己打印的文章方便地傳到博客中去，我給大家公布了我的“QQ”號。這樣就有了我與同學(xué)們交流的機(jī)會，一些在學(xué)校同學(xué)們無法與老師表達(dá)的思想，會通過留言或信箱向我傳達(dá)。我也利用晚上的時間一一認(rèn)真回復(fù)，我覺得和學(xué)生的感情增進(jìn)了。電腦上，我們拋開“師道尊嚴(yán)”，成了無話不談的朋友，而一些同學(xué)也因為與老師成為了朋友，更努力學(xué)習(xí)，與教師的距離更近了。

網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)這些媒體的介入改變了以往語文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不僅吸引了學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，也提高了語文教學(xué)的有效性。也使每個學(xué)生都擁有現(xiàn)代信息社會所需要的交流技術(shù)，為學(xué)生在現(xiàn)代社會中得以良好地生存和發(fā)展提供可能和條件。作為教師，讓我們把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，充分合理發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。