以校園足球?yàn)樽ナ?豐富校園體育文化內(nèi)涵的實(shí)踐探索

戴斌榮

（浙江省杭州市西興實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江杭州 310051）

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要空間，校園文化是學(xué)生主要接觸的文化氛圍，校園體育又是校園文化的重要組成部分。一個(gè)好的校園體育文化氛圍，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣和優(yōu)秀的人生觀、世界觀。校園足球作為學(xué)校體育的一個(gè)重要分支，對(duì)校園文化的形成和豐富具有非常重要的作用。然而，現(xiàn)在的校園體育文化也存在一定的問(wèn)題。

一、校園體育文化的功能作用

校園體育文化是校園文化和體育文化相融合后形成的一種文化現(xiàn)象。它既有體育文化的特征，又有校園文化的特色。作為體育文化一部分，校園體育文化和社會(huì)體育文化共同構(gòu)成了體育文化群。同時(shí)，校園體育文化又與校園的德、智、美、勞一起構(gòu)成了校園文化群。因此，校園體育文化既有體育文化的特征，也要具有校園文化特色。[1]

二、利用校園足球，加強(qiáng)校園體育文化的實(shí)踐思考

筆者就根據(jù)在本校開(kāi)展校園足球的實(shí)踐，探索如何豐富校園體育內(nèi)涵的具體策略，主要從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、精神文化提煉等四個(gè)方面著手。

（一）重視足球物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)建有基礎(chǔ)的校園體育文化

物質(zhì)文化是校園體育文化的基礎(chǔ)。筆者主要從三個(gè)方面提升了校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的品質(zhì)。

1.改善校園的足球場(chǎng)地建設(shè)。筆者所在學(xué)校是一所百年老校。由于各種原因，原來(lái)的足球場(chǎng)地設(shè)施比較差，在教育局與區(qū)財(cái)政的大力支持下，在2016年重新翻建了足球場(chǎng)，擁有了一塊標(biāo)準(zhǔn)的五人制人工草場(chǎng)地以及周邊的足球訓(xùn)練場(chǎng)地。利用這個(gè)契機(jī)，學(xué)校配置了足夠的足球設(shè)施，擁有了足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展所必需的物質(zhì)條件。

2.打造文化辦公室。營(yíng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、氛圍和諧的辦公環(huán)境是教師成長(zhǎng)的重要的保障。教研組在整潔辦公室的基礎(chǔ)之上，在辦公室的書(shū)柜上，擺放著教師自薦的體育與足球方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，供大家在教研活動(dòng)和課余時(shí)間學(xué)習(xí)與交流。同時(shí)，學(xué)校還布置了一個(gè)足球特色角，貼了足球明星和足球特色格言。同時(shí)，辦公室的墻上還張貼了體育格言，形成了良好的氛圍。

3.創(chuàng)建最整潔器材室。體育器材室是體育教師進(jìn)出最多的地方，也是最容易亂的地方。結(jié)合學(xué)校建設(shè)美麗校園的活動(dòng)，筆者所在的教研組開(kāi)展了最整潔器材室創(chuàng)建活動(dòng)，先做了一批不銹鋼置物架，購(gòu)買(mǎi)了一批球筐和球袋，讓原來(lái)亂滾的足球籃球都有了自己的歸屬地。之后，我們落實(shí)每類(lèi)器材都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并分門(mén)別類(lèi)貼上標(biāo)簽和備注。每節(jié)體育課取放器材都做到誰(shuí)取用誰(shuí)負(fù)責(zé)，做到取用整齊有序，每周組織一次器材室打掃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善管理。

（二）加強(qiáng)足球制度文化建設(shè)，創(chuàng)建有內(nèi)涵的校園體育文化

制度文化是校園體育文化的保障。校園足球各項(xiàng)工作的有效推進(jìn)及校園足球各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)校體育、足球各項(xiàng)規(guī)章制度的保駕護(hù)航。

1.制定足球本校教學(xué)大綱，規(guī)范教師備課制度。根據(jù)本校的學(xué)生實(shí)際和學(xué)生掌握足球知識(shí)技能的實(shí)際情況，教研組全體成員經(jīng)過(guò)共同商議，制定了符合本校實(shí)際的足球教學(xué)大綱和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在組內(nèi)實(shí)施。結(jié)合學(xué)校教學(xué)方面的相關(guān)制度，學(xué)校規(guī)范了教師的備課制度。三年內(nèi)的新教師獨(dú)立備課。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)制度，教研組對(duì)備課質(zhì)量和教學(xué)大綱進(jìn)行整體把握，幫助新教師梳理備課思路、完善備課細(xì)節(jié)等，同時(shí)也把這個(gè)要求提給外聘的足球教練，要求定期上交符合大綱和備課制度的教案，并開(kāi)展定期溝通，完善教學(xué)計(jì)劃和完善教案。這個(gè)做法推廣應(yīng)用到整個(gè)體育教研組。[2-3]

2.制定教師工作規(guī)范制度。在所有參與足球課教師的共同商議下，教師能在常態(tài)體育教學(xué)環(huán)境中對(duì)體育教學(xué)工作品質(zhì)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，制定足球課體育教師工作規(guī)范制度，如穿足球服、足球鞋（外聘教師穿有統(tǒng)一公司標(biāo)示的足球服）上足球課，不戴手套和圍巾上足球課，不責(zé)罵和體罰學(xué)生，每?jī)芍芙M內(nèi)足球教師相互聽(tīng)課至少一節(jié)，學(xué)期初測(cè)試學(xué)生足球基礎(chǔ)，學(xué)期末測(cè)試學(xué)生足球知識(shí)技術(shù)增量等，規(guī)范體育教師常態(tài)教學(xué)。這些制度在足球內(nèi)實(shí)行完善后，推廣到整個(gè)體育教研組，最終形成體育教師的工作規(guī)范制度。

3.完善校園足球活動(dòng)制度。在制定校園足球活動(dòng)方案時(shí)，教師應(yīng)考慮校園足球活動(dòng)的規(guī)劃性、整體性和優(yōu)化性，如在制定校園足球班級(jí)聯(lián)賽的方案時(shí)，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐優(yōu)化后，從組織有序、活動(dòng)安全、推廣普及效果等角度多維思考，制定相關(guān)的校園足球班級(jí)聯(lián)賽活動(dòng)方案。校園足球班級(jí)聯(lián)賽必需在學(xué)期初就確定比賽計(jì)劃，必需同時(shí)制定好運(yùn)動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案完善安全管理，結(jié)束后做好相關(guān)文件和比賽情況的結(jié)果存檔歸類(lèi)。

（三）豐富校園足球文化活動(dòng)，創(chuàng)建有內(nèi)容的校園體育文化

1.精心打造“豆豆杯”校園足球班級(jí)聯(lián)賽。每年一次的“豆豆杯”校園足球班級(jí)聯(lián)賽是深化推廣校園足球的重要手段。目前的“豆豆杯”校園足球班級(jí)聯(lián)賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆，在賽制上已經(jīng)改良為五人制（規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須有一名女隊(duì)員在場(chǎng)上），并擴(kuò)展到四個(gè)年級(jí)參加。在組織上，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)比賽開(kāi)始前，增加了足球海報(bào)比賽預(yù)熱，并在賽前在學(xué)校宣傳欄、大廳等展出優(yōu)秀作品預(yù)熱比賽。正式比賽前，我們還增加了啦啦操助威活動(dòng)，充分帶動(dòng)比賽氛圍。在比賽進(jìn)行當(dāng)中，我們會(huì)精心挑選執(zhí)法水平高的教師，規(guī)范場(chǎng)地組織進(jìn)場(chǎng)、交換隊(duì)旗、雙方對(duì)手握手、賽后集體致謝對(duì)手教練觀眾等足球禮儀；在策劃與實(shí)施中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生裁判參與；在比賽后，升旗儀式時(shí)頒發(fā)班級(jí)足球聯(lián)賽流動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)杯，各年級(jí)班級(jí)聯(lián)賽最佳射手、金手套等形式，讓更多的學(xué)生參與到校園足球活動(dòng)當(dāng)中，得到各方面的全面鍛煉，分享到參加足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

2.舉辦足球“嘉年華”活動(dòng)。為了滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的獨(dú)特向往，為了讓學(xué)生能更自信的參與到足球活動(dòng)中來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校舉辦了足球“嘉年華”活動(dòng)。在周一的升旗儀式上，我們舉行了盛大的開(kāi)幕式，并展出了足球海報(bào)的優(yōu)秀作品，學(xué)校啦啦操隊(duì)還進(jìn)行了精彩的表演。這個(gè)活動(dòng)根據(jù)不同年齡水平的學(xué)生基本活動(dòng)能力而設(shè)計(jì)了相關(guān)的足球游戲，如基本的帶球，知識(shí)問(wèn)答、團(tuán)隊(duì)合作闖關(guān)、小型比賽等等，并與少先隊(duì)大隊(duì)部合作，請(qǐng)學(xué)生手繪了游戲規(guī)則與方法。學(xué)生根據(jù)興趣選擇參與不同的游戲挑戰(zhàn)，每過(guò)關(guān)一個(gè)游戲得到一個(gè)豆豆印章，集齊五個(gè)豆豆印章可以換一張“足球嘉年華”豆豆卡。這個(gè)豆豆卡可以作為學(xué)期末評(píng)選“金豆豆”好少年體育方面的加分項(xiàng)。

3.嘗試形成新的足球評(píng)價(jià)制度。為了提高校園足球的深度和廣度，我們嘗試建立一套新的足球?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)制度。每周一次的足球課，人人參與，最后教師會(huì)舉行一個(gè)足球?qū)W習(xí)內(nèi)容的單獨(dú)考核，分等級(jí)給出分?jǐn)?shù)，這是每個(gè)學(xué)生都有的。同時(shí)，我們會(huì)根據(jù)參加各項(xiàng)校園足球活動(dòng)的參與度和成績(jī)，再給予一個(gè)加分成績(jī)，主要包括班級(jí)足球賽名次獲得者隊(duì)員、啦啦操隊(duì)員、足球海報(bào)參與者獲獎(jiǎng)?wù)?、足球“嘉年華”參與者獲獎(jiǎng)?wù)叩鹊龋罱K評(píng)價(jià)學(xué)生校園足球成績(jī)，并最終形成制度，以期推動(dòng)學(xué)生參與校園足球的積極性和參與的深度與廣度。[4]

三、實(shí)踐的成效和反思

以上就是筆者以校園足球作為校園體育文化的切入點(diǎn)和抓手，實(shí)踐嘗試豐富校園體育文化內(nèi)涵，實(shí)踐嘗試之后有一定的效果，如讓社團(tuán)和足球隊(duì)建設(shè)有了一定的文化積淀，也嘗試傳遞了一些精神層面的東西；學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性大為提高，也通過(guò)了一系列的校園足球活動(dòng)讓更多的人學(xué)習(xí)了足球的知識(shí)與文化，也讓一部分人的行為習(xí)慣發(fā)生了一些積極的變化，在他們的腦海中種下了文化的種子。然而，在實(shí)踐的過(guò)程中也有一些問(wèn)題，如校園足球應(yīng)當(dāng)繼續(xù)擴(kuò)大參與的人和面，大家參與的深度和廣度還需增加；文化的形成需要堅(jiān)持不懈的推進(jìn)和不斷的總結(jié)改進(jìn)，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷的積淀，提高體育文化的廣度和深度。同時(shí)校園足球只是切入點(diǎn)，希望能夠獲得可以復(fù)制的可持續(xù)經(jīng)驗(yàn)，以其它更多的方式，繼續(xù)豐富校園體育文化的內(nèi)涵。當(dāng)然，校園體育文化也不止校園足球一個(gè)方面，在未來(lái)，希望不斷總結(jié)優(yōu)化，在更多方面豐富校園體育文化內(nèi)涵，最終形成我們獨(dú)特高校的校園體育文化。