初中英語教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成探討

周正平

摘 要：在初中教育階段，英語學(xué)科作為一門語言交際類課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師幫助其養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，也許能夠起到意想不到的效果；但是在具體的初中英語教學(xué)實踐中仍然存在部分問題需要加以解決。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實際，以初中英語教學(xué)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成為探討對象，并提出部分有效對策。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)生習(xí)慣；養(yǎng)成

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-30

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的主要問題分析

在初中英語教學(xué)活動中，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步加深，學(xué)生之間的英語知識水平差異日益明顯。當(dāng)前的初中英語教材內(nèi)容較為豐富，可以使優(yōu)等生掌握更多的表達積累與詞匯知識，這部分學(xué)生的整體英語水平得以提升；但是對于其他學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)起來則較為困難，對于新教材中的知識儲備與詞匯量要求感覺吃力，無法跟上正常的教學(xué)進度。目前初中英語教材中囊括的知識點較為零碎，考查與考試的范圍比較廣，教師在教學(xué)活動中無法全面把握，如果在課堂教學(xué)中以應(yīng)試為目的，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中英語教學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主要對策

1.良好的語言習(xí)慣

在學(xué)習(xí)英語知識過程中，聽、說是讀與寫的基礎(chǔ)，所以，在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住大量的機會開口講英語，進行英語表達，鍛煉口語能力和表達能力，這不僅是學(xué)生練習(xí)英語口語的良好機會，也是為他們提供敢于表現(xiàn)個人能力與優(yōu)勢的機會。因此，初中英語教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言交際習(xí)慣，為他們營造和提供更多開口講英語的自我表現(xiàn)機會；同時，教師在平時的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在進行英語交流和表達時，應(yīng)多加關(guān)注他們的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，單詞與語法的使用是否正確。只有多讀和多說英語，他們才能夠逐漸培養(yǎng)語感，并學(xué)會表達，真正運用英語。

2.良好的思考習(xí)慣

初中生在學(xué)習(xí)過程中，為提升學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的思考習(xí)慣，對于同一個問題，應(yīng)引導(dǎo)他們能夠使用多種表達方式進行回答，鼓勵他們運用同義句和同義詞等。因此，初中英語教師在教學(xué)實踐中，不能使用固定的答案去限制學(xué)生的思維，因為語言表達本身就是豐富多彩、靈活多樣的。通過這樣的教學(xué)方式，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成運用英語思維習(xí)慣思考問題的良好習(xí)慣。

3.自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在初中英語教學(xué)過程中，教師要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分關(guān)鍵。一些教師比較喜歡給學(xué)生布置大量的書面作業(yè)，或許因為難度過大，學(xué)生會偷工減料；如果設(shè)計一些具有開放性的問題， 鼓勵學(xué)生在課外學(xué)習(xí)活動中自主尋找答案，就會激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)意識，從而積極參與英語知識的學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師在布置作業(yè)時，可以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些合作作業(yè)，要求學(xué)生通過小組合作的方式一起完成。另外，教師可以布置口語表達作業(yè)，并提高要求，加強檢查，或者改變模式，讓學(xué)生進行英語錄音朗讀對比，從而使他們充分認(rèn)識到口語交流的重要性。

4.反思與合作習(xí)慣

在初中英語課程教學(xué)活動中，養(yǎng)成反思的習(xí)慣十分重要。學(xué)生對已學(xué)過的英語知識進行反思，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯誤，這是學(xué)習(xí)與進步的關(guān)鍵步驟。因此，初中英語教師可以設(shè)計一些糾正性作業(yè)，比如在期末復(fù)習(xí)期間，讓學(xué)生整理錯題集——與其為他們布置難題、新題，強化訓(xùn)練，不如讓學(xué)生對自己的錯誤進行反思，探究原因，對錯題進行反復(fù)操練，更能體現(xiàn)出學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)情況。同時，合作學(xué)習(xí)英語知識也相當(dāng)關(guān)鍵。在初中英語課堂上，教師可以組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，并增強團隊意識與榮譽感。在課后更應(yīng)讓學(xué)生主動發(fā)表個人看法，學(xué)習(xí)自主思考，與教師和同學(xué)開展交流；而教師也應(yīng)對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價，不能單從成績看待學(xué)生，應(yīng)多鼓勵他們，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步。

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于廣大初中英語教師來說是一個十分重要的教學(xué)任務(wù)，所以，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)從多個方面與多角度出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，以逐步提升其綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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