探索高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)

何源

摘 要：高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，對增強(qiáng)老師綜合能力，改變老師教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性等具有重要意義。然而，教學(xué)過程中仍然存在一些問題阻礙高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。如何深入提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，仍然需要我們進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效學(xué)習(xí)；能力；課堂

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-02-11

一、高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的重要性

（1）高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的主要方法。在統(tǒng)計學(xué)中我們要提高對數(shù)據(jù)的分析與處理能力，在概率學(xué)中要提高準(zhǔn)確判斷能力，在立體圖形中要提高空間思維能力。

（2）高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)教學(xué)互動。從學(xué)生的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動，不僅僅是我們與老師之間、與家長之間、與同學(xué)之間的互動，也是與社會、與科技、與文化等方面的互動，形成一個開放的動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)當(dāng)與老師進(jìn)行充分交流，我們需要更了解、適應(yīng)老師的教學(xué)特點，利用其優(yōu)點，改變其缺陷。同時老師也應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查學(xué)生需求，知道學(xué)生知識與能力的薄弱之處，構(gòu)建出教學(xué)難點與重點，進(jìn)行雙向互動，相互改進(jìn)，共同實現(xiàn)高效率課堂。

二、眼下高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的困境

（1）老師教學(xué)意識與方法守舊落后。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，老師“獨霸”課堂的現(xiàn)象仍然十分常見，四十五分鐘的講課模式依舊是老師使用的教學(xué)方法。從根本上講，這是應(yīng)試思想的慣性作用，老師在新課改中一時難以改變過來。老師“家長制”的教學(xué)作風(fēng)，也會引起正處于青春期的學(xué)生的反感，甚至厭惡，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）學(xué)生缺乏自主性與趣味性。這是影響高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因。高中數(shù)學(xué)知識難度稍大，處于青春期的學(xué)生并沒有形成穩(wěn)定成熟的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)不足。學(xué)習(xí)的內(nèi)化是其獲取知識的關(guān)鍵，對內(nèi)化的最好激發(fā)辦法是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣以及對學(xué)習(xí)的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。

（3）課堂教學(xué)缺乏有效性設(shè)計。課堂教學(xué)設(shè)計是進(jìn)行有效教學(xué)的直接手段，是提升課堂質(zhì)量的具體方式。目前，高中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計權(quán)一直牢牢掌控在老師手中，老師根據(jù)主觀經(jīng)驗進(jìn)行備課，缺乏有效的課堂互動，對于學(xué)生之間的差異性分析不足，造成數(shù)學(xué)成績“優(yōu)秀者更優(yōu)秀，差者更差”的分布局面；并且，老師在課堂當(dāng)中與學(xué)生的互動不足使得學(xué)生難以融入課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)的自主性與趣味性大減。課堂設(shè)計體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育追求的“學(xué)習(xí)過程”與“知識能力”相結(jié)合的要求，沒有很好對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，激發(fā)其思考與總結(jié)知識的自覺性。

二、高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極創(chuàng)設(shè)合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。如預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生群體參與、互助交流、探索發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作。以數(shù)學(xué)知識創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生變成課堂主角，才能有效地增強(qiáng)課堂趣味性。

（2）課堂上可以創(chuàng)建問題情境?！疤岢鰡栴}比解決問題重要得多?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣總結(jié)人才的特點。創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境教學(xué)，需要老師提前做好課堂準(zhǔn)備，將具體問題植入情境當(dāng)中。然后學(xué)生通過對情境進(jìn)行實踐，發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題。比如在學(xué)習(xí)圓的知識中，老師可以創(chuàng)建古人圓周率演算情境，再利用微積分知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，一方面可促使學(xué)生參與課堂互動，提高課堂趣味性；另一方面也提升了學(xué)生自主性，使他們主動思考學(xué)習(xí)方法，從而拓展自身的思維空間。

（3）進(jìn)行高效課堂設(shè)計，增強(qiáng)各方互動。高效課堂設(shè)計是指將知識結(jié)構(gòu)融入學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而提升班級整體學(xué)習(xí)成績與能力的教學(xué)模式。學(xué)生可以創(chuàng)建自媒體交流群，利用QQ、微信等方式探討數(shù)學(xué)問題，在互動交流中挖掘網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況與需要，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

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