中職護理專業(yè)教學改革初探

【摘 要】 隨著醫(yī)學模式的轉變和整體護理的普遍開展，中職護理教育如何適應護理事業(yè)發(fā)展的需要，通過深入細致的調(diào)查及對中職護理教育的理性分析，重點從課程結構體系、教學內(nèi)容、教學方法等方面著手，探討中職護理教育的新模式。

【關鍵詞】中職護理專業(yè) 教學改革 合作能力

未來社會對醫(yī)護工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。醫(yī)院之間，科室之間，醫(yī)生與護士之間，護士相互之間的交往與合作將變得更加重要。所以在對護生的臨床護理教學中，在傳授職業(yè)知識和職業(yè)技能的同時，必須特別重視護生合作能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)護生合作能力的意義

1.合作能力是人生存發(fā)展的必備條件

護校學生，基本是18左右歲的青年人，她們正處在生理、心理發(fā)展的轉折時期，精力充沛，思想活躍，求知欲強，是形成正確世界觀，人生觀，價值觀，獲得知識和技能的關鍵時期。合作能力的培養(yǎng)直接影響著他們將來的生存與發(fā)展，只有努力培養(yǎng)他們健康的心理，健全的人格，才能很好地適應社會，充分發(fā)揮其身心的潛能。

2.合作能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分

2.1 正確認識自我及尊重與關心別人

目前，護生中存在著一些以自我為中心，驕傲與自卑，懦弱與蠻橫，主觀與盲從交錯的復雜心理。有的學生不能正確處理各種關系，無法正常與人溝通，缺乏與人合作能力，處于被動無助的窘?jīng)r之下。這對她們的健康成長是極不利的，故而正確認識自我，尊重與關心別人是合作能力發(fā)展的基礎。

2.2 對別人的意見，觀點，做法能采取正確的態(tài)度

在與人相處時，要善于取人之長，補已之短，聽取采納合理建議，即使他人的意見不夠正確，也不應橫加指責，應學會用委婉的語氣加以說服，使人容易接受，這正是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。合作能力包含著對人的意見和觀點及做法所采取的正確的態(tài)度。

2.3 學會忍耐、寬容、謙虛、禮讓

學會忍耐、寬容、謙虛、禮讓，這是做人的保證，不計較個人恩怨，不考慮個人得失，團結他人，樂于助人。使他人在這種精神感化下真誠相待，將伙伴式的合作關系加深和發(fā)展下去，所以合作能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分。

3.合作能力是護理學發(fā)展的客觀需要

首先，它能形成良好的社會心理氣氛，使每個醫(yī)務人員健康合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對工作更加熱愛，充滿信心，提高醫(yī)療技術和各方面能力。其次，它能提高醫(yī)療效率，人們互相理解，協(xié)調(diào)一致，使醫(yī)生和護士，護士和護士，護士和病人在一起工作時產(chǎn)生最佳配合，調(diào)節(jié)工作態(tài)度，從而增進治療效能，提高醫(yī)療效率。

二、如何培養(yǎng)學生的合作能力

1.建立良好的帶教師生關系

建立良好的帶教師生關系是培養(yǎng)合作能力的前提，師生關系是一種特殊的人際關系，只有建立良好的、健康的帶教師生關系，才能在帶教和實習過程中培養(yǎng)鍛煉護生的合作能力，帶教過程是師生信息交流過程，良好的關系對信息交流具有重要影響。良好的師生關系往往是誘發(fā)學生興趣的重要因素，是教育成功的基礎。師生間的相互尊重，情感融洽，心理相容，相互依賴，彼此真誠相待，就會在帶教過程中起到強烈的激勵和促進作用，使帶教教師真正成為學生的良師益友。

2.加強護生自身修養(yǎng)

2.1 能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。誠干喜許，寬于稱道0每個人都渴望被肯定，真誠的稱道會給人帶來愉悅，便于合作關系的建立。

2.2 對別人的意見表示尊重。只有如此，才能平息爭論，促使對方同你一樣公正寬大，甚至主動承認他或許錯了，達成彼此諒解，保持繼續(xù)合作。

2.3 能捕捉對方的不同態(tài)度。如果能從對方的角度看問題，也許合作雙方就更容易溝通和理解。為了讓護生能提高以上幾方面的修養(yǎng)，我們要求護生每天有一小結，每周有一總結，通過同學的討論和帶教老師的指導，及時調(diào)整自己的言行，全面提高護生的素質(zhì)。

3.言傳身教，潛移默化，是培養(yǎng)護生合作能力的有效方法

帶教教師在帶教中，在帶教護理技能的同時，一定要注意自身的形象，無論是政治觀點，還是思想感情、風度儀表和處世態(tài)度，都在影響著護生。更不用說合作能力和交際方式等對學生都具有言傳聲教，潛移默化的作用。護生年紀輕，閱歷淺，對社會人生的了解還不深刻，對許多社會常識，社會組織狀況及人際關系的復雜性，多樣性都缺乏體驗，對醫(yī)院這個特定的社會，醫(yī)生與護士，護士與護士，護士與病人的關系處理沒有經(jīng)驗。因此，就需要帶教教師來引導與教育。在引導和教育過程中，帶教教師應用純真的關愛澆灌學生的心田，用高尚的道德情操影響學生，用嚴謹踏實的工作態(tài)度教育學生，用和謁生動的語言啟發(fā)學生，用誠懇熱情態(tài)度對待學生，用坦誠豁達的心胸包容學生。在處理各種關系時，示范給學生，使學生在帶教教師的一言一行中，舉手投足中，從實習中一點一滴處深刻啟發(fā)與收益，使學生的合作能力在帶教教師的言行聲教中逐漸形成。

4.創(chuàng)建以學生為主體的教學模式，充分讓學生討論，是培養(yǎng)學生合作能力的重要途徑。

人的智慧和才能中只有在實踐中才能逐步產(chǎn)生，發(fā)展和完善起來，臨床實習教學中，要設計以學生為主體的教學模式，針對不同的問題，讓學生參與討論，調(diào)動學生的學習熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，是培養(yǎng)學生合作能力的重要途徑和方法，通過對一些典型病例的護理指導，設計一系列問題，讓學生展開討論，并研究解決問題的方案，并有意指導學生在解決問題中合作要求，激發(fā)學生與人合作的沖動與熱情，使學生能主動通過與人合作，增強解決問題的信心和能力。

三、小結

合作能力的培養(yǎng)影響著護生們將來的生存與發(fā)展。合作能力是護生健康成長的必備條件。在護理教學中，通過建立良好的帶教師生關系、加強護生自身修養(yǎng)的提高、依靠帶教老師的言傳身教并創(chuàng)設以學生為主體的教學模式，能全面提高護生的合作能力。隨著在臨床護理教學中合作能力的培養(yǎng)的研究和實踐，將進一步推動臨床護理教學的改革，促進素質(zhì)教學在護理教學中的實施。