淺談技師學(xué)院學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

【摘 要】學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是當(dāng)今教育改革的重要趨勢(shì)。技師學(xué)院學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展由于歷史和社會(huì)因素的影響，我們更多的強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)院的規(guī)章制度和教學(xué)規(guī)范化要求等的統(tǒng)一，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得不到充分的重視。本文結(jié)合自己多年從事班主任工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了理論和實(shí)踐的探索，提出了從尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性；創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性；因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性三個(gè)方面闡述對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 個(gè)性 發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng) 發(fā)展

近幾年的班主任工作中，我對(duì)三個(gè)同學(xué)印象深刻：甲同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力好，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，班委及其他同學(xué)向我反映：晚自習(xí)和課堂愛(ài)講話，周圍的同學(xué)都“深受其害”。乙同學(xué)活潑開(kāi)朗，開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)期間父母來(lái)看望他，我恰好去宿舍，在宿舍門(mén)口看到父母不停與他說(shuō)話，而他是一臉茫然，一聲不吭，剛才還在操場(chǎng)上與同學(xué)追逐打鬧的家伙怎么會(huì)有如此大的反差？丙同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂反映積極，但值日工作是能躲則躲，沒(méi)辦法躲也是應(yīng)付或找其他理由，宿舍同學(xué)都封他為“自私鬼”。

相信班主任在工作中經(jīng)常會(huì)碰到甲乙丙等類似個(gè)性鮮明的學(xué)生。他們作為技師學(xué)院的學(xué)生，接受的教育階段應(yīng)該是受學(xué)校教育的最高級(jí)也是最后階段，是他們個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如何引導(dǎo)培養(yǎng)他們的個(gè)性發(fā)展就成為我們班主任工作中的一項(xiàng)重大工程。下面結(jié)合自己多年從事班主任工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性三個(gè)方面闡述對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

一、尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性

當(dāng)今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)需求大量技術(shù)型人才，這為技師學(xué)院的發(fā)展提供良好的機(jī)遇，但是，由于各種原因，技師學(xué)院招收的生源總體質(zhì)量不高，大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較欠缺，一些學(xué)生在初中的某個(gè)關(guān)鍵階段被老師放棄，加上家庭沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)，一部分家長(zhǎng)缺乏與小孩溝通的方法與耐心。在教育的過(guò)程中往往不得要領(lǐng)，存在不少誤區(qū)，從而造成他們?cè)诖私游铩⑿袨榕e止、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性等諸多方面的問(wèn)題。

每接受一個(gè)新的班級(jí)，我都要力求通過(guò)各種方法了解同學(xué)們的個(gè)性特長(zhǎng)、愛(ài)好。為了做到這一點(diǎn)，在班級(jí)管理的前幾個(gè)月里班主任可以利用晚自習(xí)、課間時(shí)間與班級(jí)一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流談心，走進(jìn)宿舍、與家長(zhǎng)電話等形式，廣泛收集各種信息。記錄并想辦法進(jìn)而采取合適的方法進(jìn)行解決，深入了解他們的家庭狀況、學(xué)生的受教育情況以及愛(ài)好特長(zhǎng)，尊重他們，發(fā)現(xiàn)個(gè)性。特別是對(duì)有“棱角”的學(xué)生，要見(jiàn)“怪”不怪，更要主動(dòng)接近他們，接下來(lái)是著手化大量時(shí)間向他們灌輸：你最大的特長(zhǎng)是什么？你在學(xué)校準(zhǔn)備取得哪些證書(shū)？要不要參加班委會(huì)、學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等鍛煉自己？你目前最大的缺點(diǎn)在哪？如何安排時(shí)間去實(shí)現(xiàn)上面的目標(biāo)或改善自身的不足？

上述我印象深刻的甲同學(xué)，從小由爺爺奶奶帶大，是家里的“大寶貝”，一直我行我素習(xí)慣了，了解他的情況后，我利用課后單獨(dú)與之談心，充分肯定他的特長(zhǎng)，利用自習(xí)課讓他演講、主持班會(huì)等方式有意讓他的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，老師和同學(xué)肯定和贊揚(yáng)他，他也體會(huì)到自己的口才如此的棒。元旦班級(jí)搞文娛聯(lián)誼活動(dòng)，特地讓他組織與其他同學(xué)合作小品表演，再次讓他體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)成功的喜悅。通過(guò)不斷贊揚(yáng)、引導(dǎo)，尊重他的個(gè)性，他也慢慢知道如何在合適的場(chǎng)所動(dòng)用自己的口才，把它發(fā)揮在具體的競(jìng)賽和各種活動(dòng)中。在宿舍就寢、自習(xí)課他也收斂了自己的不當(dāng)行為。

二、創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性

技師學(xué)院的學(xué)生大部分是文化課基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)不夠刻苦專研，只求“夠用”，這也是讓我們大部分課任老師感到上課感到費(fèi)神的事情。但是，在課堂上當(dāng)老師提到其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題的時(shí)候，這些學(xué)生思想立馬活躍起來(lái)，思維想象力很豐富。實(shí)習(xí)課上有的同學(xué)動(dòng)手能力很強(qiáng)，學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的工作中所表現(xiàn)出的熱情和能干同樣值得贊揚(yáng)和肯定。

就上述學(xué)生的現(xiàn)狀，班主任在工作中要就嘗試如何發(fā)揮學(xué)生個(gè)性中的閃光點(diǎn)，保護(hù)、培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性。創(chuàng)造不同的“育場(chǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。一些高職院校開(kāi)設(shè)學(xué)分制，學(xué)分制的實(shí)施從很大程度上對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行了解放，讓學(xué)生按自己的個(gè)性興趣和能力來(lái)自主選課。使學(xué)生利用這些機(jī)會(huì)和平臺(tái)適時(shí)地表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

例如學(xué)院團(tuán)委、社團(tuán)每學(xué)期舉行的各種活動(dòng)外，班主任自身可以借助于平時(shí)的自習(xí)課、每周的周六下午班會(huì)或下午第三節(jié)課，創(chuàng)造各種“育場(chǎng)”，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性閃光點(diǎn)，培養(yǎng)和創(chuàng)造他們的個(gè)性靈性。許多班級(jí)每周的自習(xí)課，自習(xí)課的讀一本好書(shū)分享，讓一些口才好但愛(ài)講話的同學(xué)在講臺(tái)上與大家分享一篇哲理散文或小故事。下午第三節(jié)課開(kāi)展即興演講或自我批評(píng)。每周六的班會(huì)，多花心思去定主題，提前讓學(xué)生收集生活中的素材，在網(wǎng)上尋找資料，寫(xiě)好構(gòu)思。開(kāi)始上班會(huì)時(shí)可能是班主任自己在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，后期可以由兩個(gè)學(xué)習(xí)互助小組和我們一起備課，在星期五之前定出主題，接著課后收集相關(guān)的故事，詩(shī)歌等資料，班主任與學(xué)生一起備課，在班會(huì)結(jié)束布置學(xué)生寫(xiě)周記，談心得體會(huì)和想法，周日晚自習(xí)前班委會(huì)成員開(kāi)會(huì)總結(jié)出成績(jī)和不足。這樣每次把周六的班會(huì)上得形式多樣又讓不同學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮。

頻繁的看似一個(gè)個(gè)小的班級(jí)活動(dòng)也讓學(xué)生受益匪淺。為他們的個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“小舞臺(tái)”。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性

培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開(kāi)辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”。使學(xué)生成長(zhǎng)為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神的高技能人才。這也是我們的教育終極目標(biāo)。

在前面提到的乙同學(xué)，在大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)教育進(jìn)校園的文化活動(dòng)中，利用學(xué)院舉行的一次次傳統(tǒng)文化大講座的機(jī)會(huì)，我便邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表乙同學(xué)的父親與班級(jí)學(xué)生一起聆聽(tīng)關(guān)于感恩主題的講座，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，該生體會(huì)到父親平時(shí)對(duì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，清楚父親有時(shí)不懂怎樣表達(dá)他的愛(ài)，父愛(ài)的表達(dá)方式導(dǎo)致他們之間存在誤會(huì)，聽(tīng)完講座后我和他們交流溝通，他的父親也為平時(shí)的棍棒教育感到內(nèi)疚，多年父子沒(méi)有手拉手的接觸，那天父子倆緊握對(duì)方的手，露出了久違的笑容。同時(shí)他也把自己的個(gè)性特長(zhǎng)用在了學(xué)習(xí)和班級(jí)的各種活動(dòng)中，得到了鍛煉和提升。贏得身邊人的祝福和喜愛(ài)。

目前我所帶的班級(jí)帶領(lǐng)學(xué)生陸續(xù)開(kāi)展了軍訓(xùn)題材、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、讀一本好書(shū)、我們共成長(zhǎng)、自我批評(píng)、學(xué)習(xí)方法交流、這個(gè)星期你的進(jìn)步、演講比賽、感恩征文比賽、棋類比賽、學(xué)會(huì)與父母老師交流等，學(xué)生的課余生活除了手機(jī)，上網(wǎng)，他們就會(huì)有以上不同活動(dòng)方面的追求。經(jīng)過(guò)學(xué)校的鍛煉，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都有了一定的進(jìn)步和突破。多個(gè)同學(xué)在學(xué)院和系部的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，他們的個(gè)性得到了更深入的發(fā)展。這也激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)更加努力。

總之，在教育中班主任要研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。無(wú)論是在教育觀念，還是教育方法、途徑上，都需要我們作深入的研究與努力。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書(shū)生.《班主任工作漫談》.漓江出版社.2005

[2]陳震.《班主任新思維》.南京師范大學(xué)出版社.2005