語文教學(xué)的管窺

語文學(xué)科對學(xué)生來說是枯燥無無味的，這就要求教師必須在課堂上引導(dǎo)，活躍學(xué)生的興趣，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中具有巨大的推動作用，學(xué)生對某科越感興趣，則學(xué)習(xí)信心就越足，學(xué)習(xí)成績也會越來越好。所以首先就是把學(xué)生閱讀課文的欲望和熱情調(diào)動起來，讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，這是上好一節(jié)課的前提。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

以學(xué)生為主體，自己為主導(dǎo)。中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)、重點之重點。語文學(xué)科的特點就是“活”，沒有“隨機應(yīng)變”的能力，是不會有好成績的。教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使語文課能夠“活”起來適用靈活的教法是關(guān)鍵。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）設(shè)計精彩導(dǎo)語

精彩的導(dǎo)語可以把學(xué)生帶入課文的情境，設(shè)置懸念又能喚起學(xué)生讀下去的強烈愿望。比如，“岳陽樓記”先描述洞庭湖的美景，再講作者“范仲淹”孤苦的身世，再講當(dāng)時的政治背景及他坎坷的政治生涯，從而，讓學(xué)生從中感染燃燒他內(nèi)心的愛國熱情。這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生“未見其文，先聞其聲”的聲勢。良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)語，可以激發(fā)學(xué)生的情緒，為一節(jié)課的成功剪了彩。

（二）以飽滿的熱情感染學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，特別是漸漸懂事的中學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。我對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關(guān)懷和愛護。

二、良好的閱讀習(xí)慣

《中學(xué)語文教學(xué)法》中指出，閱讀具有培養(yǎng)認(rèn)識能力的功能，豐富知識的功能，陶冶情操的功能，寫作示范的功能。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能真正從書上汲取營養(yǎng)， 吸收并應(yīng)用于寫作實踐中，提高寫作能力。教師可從以幾個方面努力：

（一）自愿讀

如果把閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭倦情緒，敷衍了事，教師要調(diào)動其積極因素，正確引導(dǎo)他們的閱讀方向，掃除心理障礙學(xué)生是會自覺而愉快地去讀一些有益書籍。這種習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅使學(xué)生受益于課堂為。也可以豐富課外閱讀量，增加知識儲備，擴大知識面。

（二）善于思考

程題說過：“學(xué)者先要會疑?！北彼握軐W(xué)家張載也說過：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！笨梢姟耙伞睂τ谥螌W(xué)有著重要作用。

在閱讀過程中要教給學(xué)生一些行之有效的方法，以確保閱讀速度和質(zhì)量，下面介紹幾種學(xué)生比較喜歡的讀書法。

1.點評法

可以讓學(xué)生邊讀邊用筆按類標(biāo)號，重點、難點、疑點、文眼、中心句、警句、傳句或立意、選材、語言等有特色之處，用符號標(biāo)示出來，或?qū)懮虾喴脑u語。

2.善于總結(jié)和復(fù)習(xí)，把相類文章加以比較找出異同，探索規(guī)律

如在學(xué)習(xí)初中語文第四冊（三年制）《懷疑與學(xué)問》時，將其與《理想的階梯》作比較，二者之間相同之處是都有中心論點和分論點，都運用了舉例論證和道理論證的方法。只是二者提出論點的方式不同，一篇是直接提出的，另一篇是以名言形式提出的。

3.指導(dǎo)學(xué)生把握和運用關(guān)鍵詞句

（1）找主旨句

如初中語文第四冊（三年制）中顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》中，應(yīng)該突出如下詞句：“學(xué)者先要會疑?！睉岩刹粌H是從消極方面辯偽去妄的必要步驟，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件。這些句子是作者所提出的論點，又如初中語文第三冊（四年制）中《白楊禮贊》，其中“白楊樹實在是不平凡的樹，我贊美白楊樹！”“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！薄斑@就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。”這些句子體現(xiàn)了文章所要表達的主題，所以應(yīng)好好把握。

（2）含義深刻，耐人尋味的句子

在初中語文第四冊（三年制）中，魯迅的小說《故鄉(xiāng)》最后一段中有這樣一段話：“我想：希望是本無所謂有無所謂無的，這下如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@種類型的詞句，因為在深刻的含義，讓人回味無窮，就要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會其含義，這類詞句在課文中隨處可見，尤其是名家名篇中，只要能夠用心思索，不難發(fā)現(xiàn)。

（3）有助于理解課文、理解文章脈絡(luò)的詞句

一篇文章，詞語若干，但緊扣中心的詞卻不多，在我們對課文整體的初步感知和感受的基礎(chǔ)上，把眾多詞語分別排隊，再經(jīng)過仔細(xì)推敲，斟酌和篩選就不難捕捉最關(guān)鍵性的詞語，這些關(guān)鍵詞語，有的于課題中，有的在課文中，更有一些需要我們加以提煉。

如初中語文第六冊（三年制）中《我的叔叔于勒》一課，經(jīng)過師生共同的討論分析，確認(rèn)“拮據(jù)”一詞為這篇課文的關(guān)鍵詞語。情節(jié)中發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局都與“拮據(jù)”有關(guān)系，如果沒有“拮據(jù)”的原因，也不能導(dǎo)至蕈利普盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒等情節(jié)。所以要把握“拮據(jù)”一詞并運用它很快的理清了這篇課文。如：介紹“我”的家境：住址——哈佛爾成員——父母、我、兩個姐姐，強調(diào)不是有錢人家，暗示“拮據(jù)”的經(jīng)濟狀況。

介紹我家經(jīng)濟“拮據(jù)”的種種表現(xiàn)“不敢答應(yīng)別人請吃飯，買日用品買減價的、買底貨，姐姐的長袍需要自己做，購買花邊要計較價錢?！?/p>

這些表現(xiàn)滲透了“我”一家對金錢的迫切渴望和需求，想快點擺脫這種“拮據(jù)”①的窘?jīng)r，改變這種窘?jīng)r的唯一希望是叔叔于勒早些回來，這就引出了盼于勒的情節(jié)。

盼于勒：

插敘了于勒的過去：糟塌錢——“壞蛋”，“流氓”，“無賴”。

現(xiàn)在于勒有錢了，——“正直的人”，“有良心的人”。

又因為于勒有了錢，又來了信所以“我”家擬定上千種計劃，二姐由此有了求婚者。

見于勒：

哲爾賽島之行，父母在船上的一系列表演充分顯示菲利普夫婦那種愛慕虛榮，但因家中經(jīng)濟“拮據(jù)”而又做作的樣子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)于勒是一個又老又臟又窮的水手時，于親情而不顧，相見不相識。

躲于勒：

怕見于勒，主要是因為于勒窮，所以不得不改另一艘船回去。

從上面情節(jié)發(fā)展到結(jié)局，不難看出在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。正是抓住“拮據(jù)”一詞，很快地理清了作者的創(chuàng)作意圖，文章的層次結(jié)構(gòu)。

興趣是知識的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機和欲望。即使參與了也是被動的。雖然激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但我們能夠正視小學(xué)生的實際，從中學(xué)生語文教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。