淺析信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，開(kāi)展信息化教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文從信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、存在的不足及改進(jìn)的建議分析了其應(yīng)用過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 信息化 應(yīng)用探究

一、前言

緊隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，新時(shí)代課改要求對(duì)我們傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)理念都產(chǎn)生了極大的沖擊。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法逐漸難以滿足初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求，課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，開(kāi)展信息化教學(xué)，不僅能夠有效提高教學(xué)效率，而且可以說(shuō)是現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。既可以將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變到新型素質(zhì)教育的軌道上來(lái)；又可以提高當(dāng)代初中學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，極大的提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率、活躍課堂氣氛、改善初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

二、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）信息化教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

1、引入實(shí)景，激趣導(dǎo)入，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。優(yōu)美的背景音樂(lè)可以很好的將學(xué)生的思緒帶到課文內(nèi)容中，且可以很好的舒緩緊張嚴(yán)肅的課堂氣氛；生動(dòng)形象的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片可以給學(xué)生以直觀的視覺(jué)感受，理解起來(lái)更加深刻；以課文內(nèi)容為背景拍攝的視頻動(dòng)漫可以動(dòng)態(tài)展示課文拓展的知識(shí)，可以極大激起學(xué)生興趣，達(dá)到相得益彰的教學(xué)效果。

2、信息化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的資源共享、提高課堂教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)時(shí)間。舊式的教師板書(shū)需要通過(guò)一定設(shè)計(jì)，板書(shū)內(nèi)容多、耗時(shí)比較多，利用多媒體技術(shù)，只需要輕輕一點(diǎn)，就可以出現(xiàn)繪聲繪色的圖片和視頻，在提起學(xué)生注意力的同時(shí)更能減輕教師和學(xué)生板書(shū)和抄寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。另外，信息化技術(shù)還可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提前下達(dá)教學(xué)任務(wù)，在課后也可以通過(guò)溝通平臺(tái)分層互動(dòng)討論，增強(qiáng)了師生之間及同班同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流的途徑。

3、信息化技術(shù)可以補(bǔ)充課本知識(shí)、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和抽象邏輯思維能力。初中生正處于由具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，初中教師應(yīng)該盡力促進(jìn)這種轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供思維的憑借，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，既要讓學(xué)生閱讀與鑒賞與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作思維，同時(shí)老師可在講授寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體展示相應(yīng)的閱讀與寫(xiě)作案例，使學(xué)生針對(duì)寫(xiě)作案例進(jìn)行寫(xiě)作方法、思路等分析與評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生思維。

（二）實(shí)例應(yīng)用

以我們?nèi)私贪娴某踔姓Z(yǔ)文目錄中朱自清的一篇文章《背影》的信息化教學(xué)為例，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要從三個(gè)階段來(lái)把握：

1、課前準(zhǔn)備工作：初中語(yǔ)文新課改對(duì)于任課教師有一定的要求，要熟練掌握windows操作系統(tǒng)的應(yīng)用、word文字處理技能、Excel數(shù)據(jù)處理技能、PowerPoint多媒體制作技能、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用等，同時(shí)教師可以讓學(xué)生提前熟悉課文，包括有感情的朗讀全文和搜集與之相關(guān)的各種資料便于課上交流。

2、課上展示：開(kāi)始可以用一首基調(diào)相關(guān)的歌曲為背景音樂(lè)舒緩課堂緊張的氣氛，比如筷子兄弟的《父親》mp3格式播放，繼而開(kāi)始播放幻燈片，從介紹朱自清的個(gè)人生平事跡著手，了解他寫(xiě)這篇文章的時(shí)代背景和生活背景；更進(jìn)一步，從有朱自清角色扮演的電影電視視頻里截取需要的片段給學(xué)生播放；欣賞完成可以就課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)并展開(kāi)討論：朱自清筆下的父親是一個(gè)怎樣的形象？選取父親的背影描寫(xiě)有什么深刻意義？

3、課后交流與分層次討論：借助于信息化溝通交流平臺(tái)系統(tǒng)，可以在平臺(tái)上的“課程作業(yè)”一欄列出課后的作業(yè)，比如可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，并將配音發(fā)到交流群里，還可以將自己收集的相關(guān)補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行成果展示。

三、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)存在的不足

從我國(guó)教學(xué)新課改的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，我們現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該要越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力，但目前我國(guó)初中的語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)際，存在著一些不太盡如人意的地方，主要問(wèn)題有：

1、學(xué)生的自助學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高、學(xué)習(xí)能力較弱。老師仍舊是課堂的中心，學(xué)生坐在位置上負(fù)責(zé)傾聽(tīng)、抄錄筆記，極少互動(dòng)和自主提出問(wèn)題。久而久之，學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀的興趣逐步減少，學(xué)習(xí)自主性與興趣受到不同程度的壓抑，從而讓語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)顯得有些沉悶。

2、課堂教學(xué)資源不夠充足、課件抄襲、講課內(nèi)容牽強(qiáng)。老師所準(zhǔn)備的教學(xué)資料是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道。缺乏個(gè)性的課件化教學(xué)必然造成課堂的機(jī)械、僵化，從而讓學(xué)生的閱讀思維發(fā)展受到不同程度的限制。

3、學(xué)習(xí)資源共享很少、師生交流機(jī)會(huì)匱乏。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有充分重視起學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。借助于信息化技術(shù)的普及，初中老師可以自主建立起教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，相互協(xié)作，師生一體，讓學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)從老師到學(xué)生及學(xué)生內(nèi)部之間的自由流動(dòng)。

四、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)改進(jìn)的建議

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，充分發(fā)揮自身在初中教育中的特殊重要功能，為初中生掌握信息化技術(shù)手段作出重要貢獻(xiàn)。以下是對(duì)于目前初中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議：

1、初中語(yǔ)文教師要充分利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境，激起學(xué)生的求知和探索學(xué)習(xí)的欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的教學(xué)音頻、視頻、圖片等，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這些感觀材料吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)流程，將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式主要為教師口頭講解，枯燥無(wú)味，單純地利用多媒體展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)的手段又過(guò)于生硬，因此，必須將二者有機(jī)地整合起來(lái)，才能夠發(fā)揮出最大的效用。

3、要提高教師自身的綜合素質(zhì)和信息化技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生。教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解課件、多媒體的使用流程和操作技術(shù)，熟練運(yùn)用信息技術(shù)，為信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)；同時(shí)也要有意識(shí)地引導(dǎo)初中生通過(guò)打字、計(jì)算、繪圖手段等來(lái)完成作業(yè)，來(lái)設(shè)計(jì)并展示自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。

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