如何提高學(xué)生的快速閱讀能力

速讀就是在不影響閱讀效率的情況下，以盡可能快的速度來閱讀。一般速讀高手可以達(dá)到每分鐘上萬字的閱讀速度。所謂快速閱讀，也可以叫做“全腦速度”。是指利用視覺運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以及充分利用左右腦，并通過一定方法的訓(xùn)練，做到有目的、有方法有效果的閱讀?？焖匍喿x能力是小學(xué)生必備的重要語文能力。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的閱讀量會(huì)成隨年級(jí)升高而增加，尤其是語文表現(xiàn)的更加突出。只有具備了快速閱讀的能力，學(xué)生才會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)獲取和處理更多文字信息，提高學(xué)習(xí)效率。語文教師必須發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供足夠的快速閱讀的素材、時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的快速閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。在教學(xué)中，我在培養(yǎng)小學(xué)生的語文快速閱讀能力方面進(jìn)行了積極思考和大膽嘗試，收獲頗多，現(xiàn)與大家一起分享。

一、科學(xué)分析學(xué)生情況

因材施教是教學(xué)活動(dòng)的重要原則。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力之前，就是要全面了解學(xué)生，科學(xué)分析學(xué)生現(xiàn)有水平，明確以后的目標(biāo)和任務(wù)，做到心中有數(shù)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的快速閱讀能力。教師要通過調(diào)查了解每一位學(xué)生在快速閱讀方面有哪些比較擅長(zhǎng)的方式，以及平時(shí)閱讀的時(shí)候積累了哪些快速閱讀經(jīng)驗(yàn)，還需要掌握那些快速閱讀方面的知識(shí)與技能。對(duì)閱讀知識(shí)與能力欠缺的學(xué)生，教師要通過有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生的快速閱讀知識(shí)更豐富，能力更全面。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定閱讀的內(nèi)容和方式，做到因材施教，有的放矢。

二、了解閱讀文本的體裁

學(xué)生在閱讀文章時(shí)，要了解文章的體裁，因?yàn)檫@直接影響到閱讀的速度和對(duì)文本的理解。小學(xué)語文課本課文選材廣泛，幾乎涵蓋所有文學(xué)體裁。因?yàn)椴煌w裁具有不同的閱讀要求，所以老師需要引導(dǎo)不同文本體裁的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出不同的閱讀要求。學(xué)生只有在閱讀前明確閱讀材料的文體特色，才能更好地加快閱讀速度，提高閱讀效率。

三、掌握快速閱讀的方法

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于語文快速閱讀的研究仍處于初期階段，還沒有一套較系統(tǒng)的科學(xué)方法。根據(jù)前文所述，我認(rèn)為教師的確應(yīng)在教學(xué)中交給學(xué)生一些快速閱讀方法。由于人在鬩讀時(shí)，眼晴會(huì)快速的瀏覽信息，并且眼睛停留在此前文字上時(shí)，眼睛會(huì)自動(dòng)的攝取到周圍的文字信息，并把這些文字信息傳送給大腦?？傊罁?jù)人在閱讀過程中所擁有的“視讀野”特點(diǎn)和眼睛跳讀的規(guī)律，人就可以在很短的時(shí)間內(nèi)閱讀并掌握信息。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的聲讀方法由于自身的局限性，已不能單純的適應(yīng)科學(xué)文化的發(fā)展需要，因此必須改變過去以聲讀為領(lǐng)導(dǎo)地位的讀書方式，重視視讀的新方式。具體表現(xiàn)為在學(xué)生的閱讀過程中，老師需引導(dǎo)學(xué)生用視讀的方式，逐漸提高視覺掃描的速度，其中最重要的是擴(kuò)大可掃描的信息范圍的同時(shí)，也要注意對(duì)信息的理解與掌握。總之，在這個(gè)過程中要充分開發(fā)大腦的潛能，調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，將左腦的邏輯思維能力與右腦的形象思維能力充分的結(jié)合起來，從而大大的提高對(duì)文本的閱讀理解速度?？焖匍喿x可以通俗的理解為“一目十行”，根據(jù)小學(xué)生目前的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及專家的預(yù)測(cè)，筆者認(rèn)為快速閱讀的速度并不是越快越好，它必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來決定。如果要更好的培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀的能力，就需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)提出可行的閱讀要求。

四、培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，尤其是對(duì)小學(xué)生而言。―旦學(xué)生在學(xué)習(xí)初期養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握事倍功倍的喜悅，而且對(duì)學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷是有利的。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺的在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣是迫切需要的，與此同時(shí)僅僅在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力是不夠的。這不僅需要老師在課堂上下功夫，更重要的是引導(dǎo)他們?cè)谏钪幸策\(yùn)用到快速閱讀的方法，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。具體的措施表現(xiàn)在兩個(gè)方面：在課堂上，老師完成了對(duì)重點(diǎn)課文語句的講解外，就應(yīng)該著手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于其他非重點(diǎn)的課文，可以進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，并在課堂上進(jìn)行同學(xué)之間、小組之間的快速閱讀效果評(píng)比，老師要把握課堂極大的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的興趣，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣；在課堂下，即在學(xué)生的日常生活中，老師雖然無法親自教導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，但是老師可以與家長(zhǎng)合作，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。如老師可以布置課下的速度任務(wù)，并要求家長(zhǎng)做好監(jiān)督與引導(dǎo)的工作?？傊诋?dāng)下快節(jié)奏的生活環(huán)境下，養(yǎng)成快速閱讀的情況是有必要的，這對(duì)于學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過程有益。

五、強(qiáng)化快速閱讀的訓(xùn)練

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)按三步訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生采取有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練，以提高其閱讀的速度和能力。

（一）由淺入深，循序漸進(jìn)。

在剛開始進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，老師可以根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)幫助達(dá)到訓(xùn)練的目的。訓(xùn)練的任務(wù)必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在學(xué)生訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的過渡。開始訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生關(guān)注單個(gè)的字詞，再慢慢要求學(xué)生注意到整個(gè)句子以及全篇文章段落的分析，最后是運(yùn)用快速閱讀法對(duì)一些優(yōu)美文章進(jìn)行賞析。這一系統(tǒng)反復(fù)的訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生來說是非常有必要的。

（二）科學(xué)選材，合理規(guī)定時(shí)間。

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行快讀閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，所挑選的材料必須新穎規(guī)范引起學(xué)生的閱讀興趣。如果老師不下功夫選擇―些陳舊的文章讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，想必學(xué)生心里是會(huì)非常排斥的。老師所挑選的材料也不能一味的求新奇，因?yàn)閱渭兡愁I(lǐng)域方面的材料不能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)訓(xùn)練的目的。因此這些材料必須是大眾化與多樣性的結(jié)合。至于學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的時(shí)間，老師則需要根據(jù)所讀材料的難易程度以及班上學(xué)生的平均中上的水平來設(shè)置。當(dāng)然，給予學(xué)生快速閱讀的時(shí)間不能太多，這樣達(dá)不到快速閱讀的效果；給予的時(shí)間也不能太少，這樣學(xué)生完不成任務(wù)的同時(shí)還會(huì)打擊他們的自信心。一般地講，教師要求學(xué)生每分鐘閱讀300-500字為標(biāo)準(zhǔn)比較合適?？傊?，老師在具體實(shí)施訓(xùn)練的時(shí)候，要具體問題具體分析，靈活處理各種問題。

（三）及時(shí)檢查，糾正評(píng)析。

在快速閱讀訓(xùn)練完成之后的一大重要環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)析。在學(xué)生按照規(guī)定時(shí)間完成訓(xùn)練，交上試卷后，老師需要認(rèn)真的檢查學(xué)生的試卷，并對(duì)班上不同學(xué)生進(jìn)行比較與總結(jié)。在這個(gè)任務(wù)完成之后，老師需要做的就是找典型、抓重點(diǎn)。實(shí)踐證明，對(duì)班上不同水平的同學(xué)進(jìn)行不同的教育方式是非常有必要的。老師可以要求做得好的學(xué)生將自己的方法心得分享給其他同學(xué)，對(duì)于回答不好的同學(xué)要求他們交流下自己做錯(cuò)的原因，并對(duì)班上沒有按時(shí)完成快速閱讀訓(xùn)練的同學(xué)則需要幫助他們找到原因，并且鼓勵(lì)他們下次爭(zhēng)取按時(shí)完成任務(wù)。

總之，小學(xué)生的語文快速閱讀能力培養(yǎng)有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要采取多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷豐富他們快速閱讀的知識(shí)，培養(yǎng)其良好的快速閱讀習(xí)慣。教師還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的快速閱讀方面的訓(xùn)練，從而逐步提高學(xué)生快速閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。