低年級寫字教學的幾點嘗試

【摘 要】在低年級寫字教學中，教師應該掌握兒童的心理特點，采用多種方法，激發(fā)兒童的寫字興趣，讓學生主動參與到寫字教學中去，使寫字成為一種快樂、一種美的享受。

【關(guān)鍵詞】寫字 興趣 童話 快樂

字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。寫字是一項重要的語文基本功。寫字教學在課改中具有十分重要的意義。而在實際教學過程中，時?？梢姴糠趾⒆硬辉敢鈱懽?，把寫字當作負擔，敷衍了事。寫字的作業(yè)通常被孩子們排到了最后去做。究其原因，我們不得不把目光聚焦在咱們的語文課堂上。經(jīng)?？吹竭@樣一幕：教師習慣先教拼音，再逐個分析字形，然后給每個生字組幾個詞語，最后布置抄寫生字等練習。課課如此，似乎寫字教學都少不了識字這個教學環(huán)節(jié)，而學生只是被動的識字，寫字，無任何樂趣可言，這樣就大大降低了書寫的質(zhì)量。那么如何激發(fā)學生寫字的興趣？我做了以下幾點嘗試：

一、營造愉快的寫字氛圍

我們班的孩子最喜歡每天中午的寫字課（學校安排每天中午預備至上第一節(jié)前為寫字指導時間），寫字課成了孩子們最享受的時光，寫字成了孩子發(fā)自內(nèi)心想要做的事。讓孩子做喜歡做的事，是我在寫字教學中一貫遵循的原則。

游戲是孩子的天性。于是教寫字伊始，我設計了一套手指健康操。低段的孩子好動，所以作為老師要為學生營造一個動靜結(jié)合的愉快課堂，所以設計一個課間操是十分必要的。我選用兒童節(jié)目——智慧樹欄目的開場白形式與學生問好，拉近了師生之間的距離，營造民主平等而學生又熟悉的學習氛圍，和老師進行寫字比賽又擊中了孩子不服輸?shù)男睦硖攸c，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上寫字這個環(huán)節(jié)。

二、享受童話般的寫字過程

學生初學寫字時，遇到橫特別多的字總是寫不好，原因在于他們的總把字中所有的橫寫得一樣長。于是我也開始嘗試把童話融入到寫字教學中。初次的嘗試我選擇了模仿，《像童話一樣教寫字》一文提到的有關(guān)“三”字的教學案例讓我為之心動，產(chǎn)生了嘗試一下的念頭。于是在教“三”的時候，我對學生說：“今天我們要學的字有‘橫’組成呢。這可是個大家庭哦，家里的兄弟姐妹可多了！為了節(jié)省空間，爸爸媽媽在他們的房間里搭起了高低鋪，就像你們的幼兒園時的上下鋪一樣呢！看！二姐住在最上層?！蔽乙贿呎f一邊在田字格里寫上了“三”的第一橫。“小妹妹愛撒嬌，軟磨硬泡非要睡在第二層?！闭f著我又把第二個短橫寫在了橫中線上。孩子們忽閃著大眼睛饒有興趣的看著我，一向愛插話的小皓按耐不住了，接著我的話茬就說開了：“老師，老師，我知道下面最長的一橫是大姐，她住在最底下，照顧著妹妹們?！薄皼]錯！”我端端正正地在田字格上寫上了最后一橫。這時，孩子們的眼里流露出欣喜之色，我知道他們對寫字產(chǎn)生了興趣。果然，在課后寫“三”字時，再也沒有出現(xiàn)過“住錯鋪”的現(xiàn)象了。

小學生對學習的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程，特別是剛?cè)雽W的兒童對上課感興趣，往往是因為在課堂上老師要講故事。在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫童話小故事講給學生聽，特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。這樣既不會寫錯又能寫得漂亮，學生自然喜歡寫。

三、體驗快樂的糾錯字之旅

作為老師，我們不僅要培養(yǎng)學生寫字的興趣，而且要教學生把字寫正確、規(guī)范。但在實際教學中，我們常?？梢钥吹剑悍_學生的作業(yè)本，每頁總會出現(xiàn)錯別字，今天叫他們把字改過來了，可明天他們又忘了，我們?yōu)榧m正這些錯別字煞費苦心，但收效甚微、事倍功半。是什么原因讓他們總是寫錯字呢？怎樣才能幫學生把字改過來呢？初嘗甜頭的我在思索過后，決定沿用童話教學法來殺一殺學生的錯別字之風。

班上的學生在寫“老虎”的“虎”時總是少寫一鉤，盡管我在黑板上多次范寫，苦口婆心地提醒，但依然如故。有一天，我靈機一動，拿著孩子們的作業(yè)本佯裝生氣地說：“我們班的同學真是膽大包天，竟敢把虎大王的牙齒給拔了！叫虎大王怎么威風得起來呢？”學生正襟危坐，莫名其妙，面面相覷。這時，邊說邊在黑板上寫下錯字，你的虎牙掉了嗎？小朋友們快打開作業(yè)本讓老虎長出新牙吧！”同學們哈哈大笑，而這一笑中竟改掉了錯字。以后每當有小伙伴再犯錯時，他們就會善意地提醒：你的虎牙掉了嗎？在學習其他帶虎子頭的字時也很少出現(xiàn)錯誤了。

我想，學生為什么會經(jīng)常寫錯別字，一個很重要的原因就是老師在寫字教學時大講特講書寫的位置、方向、力度等技巧，讓寫字的過程變得機械、枯燥，難以讓學生產(chǎn)生興趣，所以學生寫字也是機械的，完成任務式的，長此以往，錯別字自然多了。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。寫字是一種枯燥的學習，要使學生樂于寫字才行。

四、感受進步的快樂

表現(xiàn)欲是小學生的特點。作為教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。于是在班級板報上，我開辟了一塊“太陽花開”展示臺，每周一次或每兩周一次將學生優(yōu)秀的寫字作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。一個月后評選出班級“書法家”5名，把他們的照片掛在“書法家展臺”里，并鼓勵班上的孩子向“書法家”拜師學藝。這樣不僅能夠激勵字寫得好的同學，讓他們感受到寫好字的自豪和快樂，還能給全班同學提供一個欣賞、學習的平臺，起到了榜樣的示范作用，促進后進的同學。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

漂亮的字，從認真寫開始。小學生有了濃厚的寫字興趣，才能在教師的悉心指導下，養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握寫字的基本技能，才能真正讓寫字快樂起來。學生在練得一手好字的同時又能接受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，既能磨煉他們的意志，又能陶冶他們的性情，一舉多得，我們何樂而不為？