初中語文“誦讀欣賞”有效教學(xué)策略探索

【摘 要】隨著人們生活水平的提高，人們對于教育也更加關(guān)注。其中，初中語文作為我國教育課程的重要組成部分，對學(xué)生今后的發(fā)展有直接的影響，另一方面，語文中的誦讀作為語文學(xué)科的基礎(chǔ)，對語文教學(xué)有著重要的作用。在古代，誦讀方式是語文教學(xué)的主要方式，但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)模式不再以誦讀為單一教學(xué)模式，這在很大程度上給誦讀教學(xué)方式帶來了困擾，使我國的語文誦讀教育很多時候處在不利發(fā)展的境地。

【關(guān)鍵詞】初中語文 誦讀 教學(xué)策略

“誦讀欣賞”作為古代語文教學(xué)的主要方式，是讀者在閱讀相關(guān)文學(xué)作品時的一種心理認(rèn)知。在我國現(xiàn)在的初中的誦讀欣賞課程中，不要求學(xué)生對于欣賞的文章有深入的見解，反而更加注重的是學(xué)生在閱讀時的誦讀賞析，陶冶自己的情操。初中的誦讀欣賞課文大多是文學(xué)作品中的著作，不僅反應(yīng)了人民群眾的勞動時的精神面貌，而且對于傳播不同地域的文化也有積極的作用。本文就初中語文誦讀欣賞作分析，對于現(xiàn)存的問題提出自己的看法，希望對解決我國的初中語文誦讀欣賞有積極意義。

一、初中語文“誦讀欣賞”對初中教育的積極意義

1.1 塑造學(xué)生人格

目前，在新課標(biāo)改革的要求下，我國在我國初中語文教育教學(xué)方面取得了較大的進(jìn)步。誦讀課文是初中語文課程中所包含的一項重要內(nèi)容，誦讀內(nèi)容由不同的作家通過自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來，每一個句子表達(dá)的都是作者自己內(nèi)心真實的感受。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用“誦讀”正確引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感魅力，感受作者在寫作時的心理感情，引導(dǎo)學(xué)生將自己的精神與生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對于塑造學(xué)生的人格有積極的作用對于我國的教育有積極影響。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

古典詩歌作為我國文學(xué)的重要組成，是我國文學(xué)史上的一朵瑰麗的奇葩，對于我國的文化發(fā)展有促進(jìn)推動作用。同時，古典詩歌也是誦讀欣賞的重要構(gòu)成之一，在古典詩歌欣賞中，作者通過自身觀察，將自己的情感包含于客觀現(xiàn)象之中，讓我國的古典詩歌能夠一直發(fā)展，永不停息地進(jìn)步，對于我國的文學(xué)發(fā)展具有極大的文學(xué)價值。在教師的教育教學(xué)中，教師組織學(xué)生欣賞古典詩歌不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的文學(xué)著作，還可以讓學(xué)生充分感知詩詞的語言的極大感染力，全面激發(fā)學(xué)生的審美情趣。另外，在欣賞古典詩歌時，學(xué)生能夠提高自己的鑒定能力，對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)也有積極作用。

二、推動初中“誦讀欣賞”全面實施的策略

2.1 教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的誦讀情景

在學(xué)生的語文教學(xué)中，“誦讀”作為學(xué)習(xí)語文的一項基本技能，對于學(xué)生的語感的培訓(xùn)具有積極的作用，對于提高學(xué)生的語感有明顯作用。而初中語文教材中的“誦讀欣賞”的部分正是以誦讀為內(nèi)容，所以教師在教學(xué)時，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的誦讀情景，全面激發(fā)學(xué)生對于欣賞課文的閱讀興趣。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己審美主體性，開啟學(xué)生的豐富的想象力，在欣賞相關(guān)的課文使，教師還可以通過舉辦相關(guān)的誦讀比賽、圖文朗誦等方式讓學(xué)生之間可以相互溝通交流自己對于文章的看法，在遇到不同的解釋時，相互之間可以通過討論得出較為正確的答案，在必要時，教師應(yīng)該出面給出自己的看法，讓學(xué)生綜合多方觀點(diǎn)，正確認(rèn)識該事物，對于誦讀情感更加深入理解。另外，多層次進(jìn)行比較、多方面綜合，有利于全面提高學(xué)生的誦讀水平。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，深刻理解文章含義

“討論”作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的又一重要方式，能夠在誦讀中學(xué)生思維的擴(kuò)散，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時認(rèn)識到相互之間溝通交流的重要性，在合作中探究，在合作中共同進(jìn)步，能夠?qū)Τ踔姓Z文起直接的影響。在教師的教學(xué)中，學(xué)生對詩文已經(jīng)有了一定的情感，在“誦讀欣賞”的文章中，教師通過讓學(xué)生相互之間交流溝通的方式，可以讓學(xué)生就誦讀文章后自己對于文章的初步理解以及自身感受作回答，也可以讓學(xué)生之間相互糾正誦讀錯誤，發(fā)現(xiàn)存在的不足，共同解決，這種方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到詩文中所包含的感情，同時對于學(xué)生認(rèn)識相互間的合作的重要作用有一定指導(dǎo)意義。

三、結(jié)語

我國的語文教育所取得的成果是在不斷地發(fā)展中積累下來的，“誦讀欣賞”作為我國語文發(fā)展史上必不可缺的重要組成部分，生動形象地展示了我國語文教學(xué)所特有的魅力。在新課標(biāo)改革的要求下，我國的初中語文誦讀教學(xué)得到了較大發(fā)展，但還是存在很多不足，解決當(dāng)前所存在的不足時我國教育機(jī)構(gòu)急需解決的問題，也是我國教育發(fā)展所必須面對的問題，這要求教師在教學(xué)時，不能只把“誦讀欣賞”作為簡讀課文，不能僅僅以應(yīng)試內(nèi)容為主要的教學(xué)內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)我國初中“誦讀欣賞”的全面進(jìn)步，促進(jìn)我國教育的全面發(fā)展，提高我國的文化軟實力，推動我國文化強(qiáng)國的全面開展。

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