初中體育教學(xué)中體育游戲的合理化應(yīng)用策略

【摘 要】在初中體育教學(xué)中，由于多種因素的共同作用，導(dǎo)致初中體育教學(xué)較為枯燥，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終也會影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。因此，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在歡樂的體育游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識，掌握體育基本技能。體育游戲合理運(yùn)用可達(dá)到寓教于樂兩不誤的效果，能夠提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 體育游戲 合理化應(yīng)用

前言

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生散漫是由于體育教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏趣味性，教師慣于下命令而不思考如何改進(jìn)自身教學(xué)出現(xiàn)的問題。初中學(xué)生處于小學(xué)時期與高中時期的過度，初中學(xué)生像高中生一樣向往知識的同時，亦像小學(xué)生一樣向往玩耍，因此，初中體育教師需將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好。

1.初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的必要性

體育游戲是體育教師組織學(xué)生有規(guī)則進(jìn)行游戲，初中體育游戲往往包含著很強(qiáng)的目的性，體育游戲往往是采取競技形式展開的。教師在游戲中需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個人對個人”、“團(tuán)體對團(tuán)體”兩種游戲競賽模式，在有對手的前提下，學(xué)生會發(fā)揮出不服輸?shù)木瘢瑫r將動腦思考戰(zhàn)勝對手的策略，在此過程中不僅使學(xué)生掌握了強(qiáng)身健體的體育技能，亦有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時在競賽過程中，學(xué)生需要克服種種困難，按照比賽規(guī)定取勝，鍛煉了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力[1]。

2.初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略

2.1 精心設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容

對學(xué)生有意義的體育游戲并不是信手拈來的，而是需要教師提前備課，按照教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)體育游戲，在設(shè)計(jì)體育游戲時，應(yīng)以有效提升學(xué)生體育技能為基礎(chǔ)。教師進(jìn)行體育游戲選材時需重點(diǎn)考慮學(xué)生的差異性、尊重學(xué)生的個體差異，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：初中一年級教師可偏重于娛樂；初中二年級教師可加入適當(dāng)?shù)捏w育技巧；初中三年級教師可設(shè)計(jì)以體育技巧為主的體育游戲。

2.2 根據(jù)教學(xué)需求選擇游戲

任何課程都具有明確的教學(xué)目標(biāo)，初中體育教學(xué)亦不例外。體育教學(xué)由學(xué)生的幼稚園時代一直貫穿到大學(xué)畢業(yè)，作為一門必修課程體育教學(xué)目標(biāo)需更加明確，教師切忌為游戲而游戲，每個體育游戲必須結(jié)合體育技能與情感目標(biāo)[2]。例如：體育技能目標(biāo)為提高學(xué)生組織能力，情感目標(biāo)為通過游戲使學(xué)生身心愉悅，那么教師可設(shè)計(jì)《喊數(shù)字，抱成團(tuán)》的游戲，在教師喊出數(shù)字6時，學(xué)生需快速找到5位同伴，加上學(xué)生自身共6人抱在一起；在教師喊出數(shù)字3時，學(xué)生需快速找到2位同伴，加上學(xué)生自身共3人抱在一起，以此類推。

2.3 加強(qiáng)寓教于樂的融合度

在初中體育教學(xué)過程中，教師切忌不停地讓學(xué)生重復(fù)單一的訓(xùn)練動作，愛玩是學(xué)生的天性，教師需在學(xué)生掌握體育動作技巧的同時，加入趣味性的因素——競技游戲，將無趣的體育動作技巧合理運(yùn)用在競技游戲中。例如：跑步可曾強(qiáng)學(xué)生心肺功能，但學(xué)生日常缺乏鍛煉，因此對于跑步缺乏興趣，此時教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《占領(lǐng)高地》的競技游戲，使學(xué)生在奔跑的過程中掌握跑步技能、鍛煉心肺功能、體驗(yàn)游戲樂趣。

2.4 預(yù)防游戲中的安全隱患

初中體育與其他學(xué)科不同的地方在于，其他學(xué)科在教學(xué)過程中，學(xué)生是坐著不能亂動的，而初中體育教學(xué)是要求學(xué)生必須動起來，因此初中體育教學(xué)是所有教學(xué)科目中最容易出現(xiàn)安全問題的。例如：在學(xué)生進(jìn)行速跑競賽游戲時可能會跌倒磕破手肘、膝蓋；學(xué)生在游泳競賽時可能會因腳抽筋導(dǎo)致溺水等等。因此，教師在選擇競賽游戲時，必須將學(xué)生的安全置于首位，在競技游戲前對學(xué)生行為加以規(guī)范，預(yù)防安全隱患。

2.5 合理制定游戲評價體系

合理的制定評價體系有助學(xué)生身心健康的發(fā)展。由于體育游戲多以競賽模式為主，而競賽是有輸贏的，教師在競賽中擔(dān)當(dāng)著裁判者的角色，教師公平、公正、公開的進(jìn)行評判，有益于學(xué)生日后成為正直的人。在進(jìn)行競技游戲時，難免有好勝心強(qiáng)的學(xué)生，為贏得比賽而搞小動作，此時若教師沒有及時制止且判定有搞小動作的學(xué)生獲勝，會造成其他學(xué)生不滿的心理，更有甚者日后會向搞小動作的同學(xué)學(xué)習(xí)，有礙學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此建立公平合理的評價、評判體系是非常有必要性的[3-4]。

3.結(jié)束語

體育游戲是學(xué)生喜聞樂見的體育教學(xué)方式，但教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲的同時，需要注意體育游戲的內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)掛鉤，不能單純的為了游戲而游戲，體育游戲在體育教學(xué)中必須應(yīng)用的合理。在進(jìn)行體育游戲的過程中，教師必須將學(xué)生的安全置于首位，規(guī)范學(xué)生在游戲中的行為，避免在進(jìn)行體育游戲的過程中發(fā)生危險。

參考文獻(xiàn)

[1]時二東.游戲教學(xué)在初中體育課程中的有效實(shí)施策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（02）

[2]戴永琴，黃新，劉寧寧.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào).2008（02）

[3]沈瑞蘭.努力創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式以此提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量[J].求知導(dǎo)刊.2015（23）

[4]時二東.游戲教學(xué)在初中體育課程中的有效實(shí)施策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（02）